Wortschatzsammler im Unterricht

Strategieorientierte Wortschatzförderung in der Grundschule
1. Auflage 2026
ISBN: 978-3-497-03364-5
Verlag: Reinhardt Ernst

Buch, Deutsch, 126 Seiten, Format (B × H): 150 mm x 230 mm

Dem Wortschatzerwerb kommt im schulischen Kontext eine herausragende Bedeutung zu. Vor allem Grundschul- und
Förderlehrkräfte stehen täglich vor der Herausforderung, Schüler:innen mit heterogenen Lernausgangslagen beim Erwerb fach-, fremd- und bildungssprachlicher Wörter zu unterstützen.

Die Autorinnen haben hierzu ein Konzept entwickelt, dessen Wirksamkeit in einem von der DFG geförderten Projekt evaluiert wurde. Das Buch zeichnet sich durch praxisnahe Ideen sowie Dialogbeispiele aus, sodass das Konzept unmittelbar in den Unterricht integrierbar ist. Zusätzlich unterstützen eine Vielzahl an Onlinematerialien die individuelle Wortschatzarbeit mit der ganzen Klasse.

Zielgruppe

Lehrkräfte an (inklusiven) Grundschulen und Förderschulen

Autoren/Hrsg.

Ulrich, Tanja

Lassmann, Inga

Inhaltsverzeichnis

Inhalt
Verzeichnis der Download-Materialien. 7
Vorwort. 8
1 Einleitung. 10
2 Wortschatzerwerb als lebenslange Aufgabe . 14
2.1 Aufbau des Wortschatzes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.2 Wortschatzerwerb. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.2.1 Früher Wortschatzerwerb. . 16
2.2.2 Wortschatzerwerb in der Schule. . 20
2.2.3 Mögliche Barrieren des Wortschatzerwerbs im schulischen
Kontext. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2.4 Hinweise auf Einschränkungen des Wortschatzes. . 34
3 Möglichkeiten der unterrichtsintegrierten Wortschatzförderung
in der Primarstufe. 39
4 Selbstreguliertes strategieorientiertes Wortlernen im
Unterricht . 44
4.1 Selbstreguliertes Lernen. . 44
4.2 Formen von Lernstrategien. . 46
4.3 Strategievermittlung im Unterricht: Was hat sich bewährt?. . . . . . . . . 48
4.4 Wortlernstrategien. . 51
5 Effektivität strategieorientierter Wortschatzförderung. 54
5.1 Außerschulische Kontexte . 54
5.2 Unterrichtliches Förderkonzept. . 56
6 Inhalt
6 Unterrichtsintegriertes Förderkonzept "Wortschatzsammler
im Unterricht". 59
6.1 Grundhaltung und Prinzipien. . 59
6.2 Methodisch-didaktische Überlegungen. . 61
6.3 Rahmenbedingungen. . 69
6.4 Umsetzung. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................................70
6.4.1 Einführungsstunden. . 71
6.4.2 Ritualstunden. . 104
6.4.3 Transferaktivitäten. . 107
7 Rück- und Ausblick. 110
Literatur. 112
Bildnachweis. 124
Sachverzeichnis. 125

Über Autor(innen)

Prof. Dr. Tanja Ulrich leitet den Arbeitsbereich für "Pädagogik und Didaktik im Förderschwerpunkt Sprache"
am Institut für Sonderpädagogik der Universität Duisburg-Essen. Inga Laßmann, Lehrerin für sonderpädagogische Förderung, war bis März 2026 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Pädagogik und Didaktik bei Beeinträchtigung der Sprache und Kommunikation an der Universität zu Köln.