Völkel Entwicklung, Lernen und Förderung der Jüngsten

1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-17-024304-0
Verlag: Kohlhammer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 132 Seiten

Kinder verfügen für die Gestaltung ihrer pluralen, komplexen Lebenswelten über enorme Stärken, die es durch Familie, Peers sowie pädagogische Fach- und Lehrkräfte als kompetente Mit-Akteure zu erkennen und zu stärken gilt. Diese Grundidee wird in der Reihe 'KinderStärken' aufgegriffen und entlang der Lebensspanne von der Geburt bis zum Übergang in die weiterführende Schule in zehn Bänden kritisch und differenziert beleuchtet. Dieser Band widmet sich der Entwicklung, dem Lernen und der Förderung der Jüngsten. Er zeigt aus entwicklungspsychologischer Perspektive die immensen Selbstbildungspotenziale auf, welche in der biologischen Ausstattung des jungen Kindes enthalten sind. Gleichzeitig geht es um die Frage der Passung von Lern- und Entwicklungsumwelten: Wie können kindliche Bedürfnisse nach sicherer Bindung, Peerinterkation und Spiel auf anregende, nicht überfordernde Weise sichergestellt werden? Der Band richtet sich an Interessierte aus Wissenschaft und Praxis sowie an Eltern.

Professor Dr. Petra Völkel forscht und lehrt an der Evangelischen Hochschule Berlin mit den Schwerpunkten Grundlagen der Entwicklungspsychologie/Klinischen Psychologie und Elementarpädagogik.

Autoren/Hrsg.

Völkel, Petra

Inhaltsverzeichnis

1;Deckblatt;1
2;Titelseite;4
3;Impressum;5
4;Vorwort der Herausgeberin;6
5;Inhaltsverzeichnis;8
6;1 Einleitung;12
7;2 Biologische Ausstattung und soziale Erfahrungen: zwei starke Voraussetzungen für kindliche Entwicklung;16
7.1;2.1 Kindliche Entwicklung aus Sicht der Sozialisationsforschung;18
7.2;2.2 Kindliche Entwicklung aus Sicht der Psychoanalyse;23
7.2.1;2.2.1 Die psychosexuelle Entwicklung der Persönlichkeit Sigmund Freuds;24
7.2.2;2.2.2 Der Prozess der Loslösung und Individuation Margaret Mahlers;26
7.3;2.3 Kindliches Lernen aus Sicht der sozial-kognitiven Lerntheorie;29
7.4;2.4 Kindliche Entwicklung aus Sicht der kognitiven Entwicklungspsychologie;32
7.4.1;2.4.1 Die kulturhistorische Schule Wygotskis;32
7.4.2;2.4.2 Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung;35
7.5;2.5 Entwicklung und Lernen aus Sicht der Neurobiologie;37
7.6;2.6 Resümee;39
8;3 Kinderstärken im Bereich der sozial-emotionalen Entwicklung;41
8.1;3.1 Voraussetzungen der Jüngsten im Bereich der Persönlichkeitsentwicklung;43
8.2;3.2 Die Bedeutung von Bindungsbeziehungen für die sozial-emotionale Entwicklung;49
8.3;3.3 Voraussetzungen der Jüngsten im Bereich der emotionalen Kompetenz;53
8.4;3.4 Selbstregulation als Entwicklungsaufgabe;57
8.5;3.5 Resümee;61
9;4 Kinderstärken im Bereich der kognitiven Entwicklung;63
9.1;4.1 Kindliche Voraussetzungen zum Verständnis der gegenständlichen Welt;65
9.2;4.2 Kindliche Ressourcen zum Verständnis der sozialen Welt;70
9.3;4.3 Resümee;74
10;5 Kinder stärken: Unterstützungsmöglichkeiten der Entwicklung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren – eine kritische Betrachtung;76
10.1;5.1 Bedeutung des Spiels für die kindliche Entwicklung;79
10.1.1;5.1.1 Unterstützung der Entwicklung durch das Übungsspiel;81
10.1.2;5.1.2 Unterstützung der Entwicklung durch das Symbolspiel;83
10.2;5.2 Bedeutung von Peer-Beziehungen für die kindliche Entwicklung;86
10.2.1;5.2.1 Peer-Interaktionen als Erfahrungs- und Lernchance – Implikationen für Bildungseinrichtungen;89
10.2.2;5.2.2 Konflikte als Erfahrungs- und Lernchance;94
10.3;5.3 Resilienzförderung;96
10.3.1;5.3.1 Maßnahmen zur Unterstützung der elterlichen Erziehungskompetenz;100
10.3.2;5.3.2 Resilienzförderung in Krippe und Kindergarten;111
11;6 Fazit: Kinderstärken – Kinder stärken;123
12;Literatur;126

Über Autor(innen)

Professor Dr. Petra Völkel forscht und lehrt an der Evangelischen Hochschule Berlin mit den Schwerpunkten Grundlagen der Entwicklungspsychologie/Klinischen Psychologie und Elementarpädagogik.