Wenrich Kunst und Mode im 20. Jahrhundert

Studien zur Vermittlung im Kunstunterricht
1. Auflage 2003
ISBN: 978-3-95899-306-8
Verlag: VDG Weimar - Verlag und Datenbank für Geisteswissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 360 Seiten

Zu Beginn des 20. Jahrhunderts beginnt die bildende Kunst die inhärenten Qualitäten der Kleidermode zu erschließen. Kleidungsstücke erscheinen von diesem Moment an nicht mehr ausschließlich als Attribuierung der dargestellten Figuren und motivisch dokumentierbare Rangabzeichen, kompositorische Accessoires oder Kennzeichen maltechnischer grandezza, sondern bewegen sich verstärkt als gestalterischer Eigenwert in den Materialkanon künstlerischer Produktions- und damit Ausdrucksmöglichkeiten hinein. Gleichzeitig orientieren sich Modemacher an künstlerischen Konzeptions- und Gestaltungsformen innerhalb der Herstellung und Präsentation ihrer Kleidungsstücke. Der daraus erwachsende Dialog zwischen den beiden ästhetischen Feldern von Kunst und Mode reicht durch das ganze 20. Jahrhundert bis in das aktuelle Kunstschaffen und wird dabei von großangelegten Einzel- und Gruppenausstellungen begleitet. Diesen Vorgang gilt es einer näheren Betrachtung mit dem Ziel der didaktisch-diskursiven Brechung aus der Sicht des Faches Kunst zu unterziehen. Im Hinblick auf eine immer notwendiger erscheinende handlungsorientierte Akzentuierung innerhalb der kunstpädagogischen Vermittlung liefert die weithin erkennbare wechselseitige Beeinflussung von Kunst und Mode grundlegende Ansatzpunkte.

Autoren/Hrsg.

Wenrich, Rainer

Inhaltsverzeichnis

1;Cover;1
2;Impressum;5
3;Inhalt;6
4;Vorwort;10
5;Einleitung;14
6;1 Phasen der Annäherung;22
6.1;1.1 Eine neue Form der Lebenskunst;25
6.2;1.2 Alles was Kunst ist, ist gut;31
6.3;1.3 Die technoide Neufassung des Universums;36
6.4;1.4 Die Kultur der Materialien;41
6.5;1.5 Simultane Bewegungen;47
6.6;1.6 Die kubistische Kultur von Körper und Fläche;54
6.7;1.7 Bilder und Kleider des Unterbewusstseins;61
6.8;1.8 Der Ausstieg aus dem Bild;73
6.9;1.9 Aus dem Leben in die Kunst;79
6.10;1.10 Aktion und Konzept;86
6.11;1.11 Autobiografische Formen;92
6.12;1.12 Der Lärm der Straße dringt ins Haus;99
6.13;1.13 Logo und Lesbarkeit;103
6.14;1.14 Das Programm „East meets West“;107
6.15;1.15 Die Vielfalt der Referenzen;114
6.16;1.16 Grenzu¨berschreitung vs. Systemanbindung;119
7;2 Orte der Präsentation;142
7.1;Einfu¨hrende Überlegungen;142
7.2;Kunstpädagogisch-inhaltliche Dimension;144
7.3;2.1 Gegen den Strich (A Contre-Courant) – Kleider von Ku¨nstlern 1900 - 1940;148
7.4;2.2 Mode et Art 1960 – 1990;150
7.5;2.3 Looking at Fashion;153
7.6;2.4 Ku¨nstler ziehen an – Avantgardemode in Europa 1910 - 1939;157
7.7;2.5 The Warhol Look – Glamour, Style, Fashion;161
7.8;2.6 Addressing the Century – 100 Years of Art and Fashion;167
7.9;2.7 Believe – Walter van Beirendonck & wild and lethal trash!;171
7.10;2.8 Louise Bourgeois. Jenny Holzer. Helmut Lang;178
7.11;2.9 Issey Miyake & Dai Fujiwara A-POC MAKING;186
7.12;2.10 untragbar – Mode als Skulptur;191
8;3 Ebenen der Vermittlung;200
8.1;3.1 Vorbemerkungen zur Positionierung im fachdidaktischen Diskurs;200
8.1.1;3.1.1 Verortung des Unterrichtsgegenstands;204
8.2;3.2 Zur Kleidermode im Kunstunterricht;207
8.2.1;3.2.1 Modebegriffliche Rahmenbedingungen;207
8.2.2;3.2.2 Modeprägnante Wegmarken;208
8.2.3;3.2.3 Mode-FachdidaktischeTradition und vermittelbare Dimension;211
8.2.3.1;Mode als ästhetisch-relevantes Phänomen;211
8.2.3.2;Mode aus gesellschafts-kritischer Sicht;213
8.2.3.3;Mode als Zeichensystem;217
8.2.3.4;Mode als Gegenstand ästhetischer Erziehung;219
8.2.3.5;Standortbestimmung zur Thematik der Mode im Kunstunterricht;220
8.3;3.3 „Kunst und Mode“ im Kunstunterricht;221
8.3.1;3.3.1 Konstituierende Überlegungen;221
8.4;3.4 „Kunst und Mode im 20. Jahrhundert“ als diskursives Leitthema im Kunstunterricht der Sekundarstufe II;223
8.4.1;3.4.1 Optionale Verzahnungen;225
8.4.2;3.4.2 Die Schönheit erscheint repositioniert;226
8.4.3;3.4.3 Der Körper und die Operation seiner Selbsterhaltung;231
8.4.4;3.4.4 Jugendkultur als Hyperstruktur;238
9;4 Zusammenfassung;246
9.1;4.1 Überpru¨fung der Arbeitsthesen;246
9.1.1;4.1.1 Anhaltende Grenzu¨berschreitungen;246
9.1.2;4.1.2 Aktiver Dialog;250
9.2;4.2 Schlussbemerkung;252
10;Literaturverzeichnis;254
11;Abbildungen;270