Werner Ausbildung für die Arbeitslosigkeit

Strukturelle Defizite des Deutschen Dualen Systems der Berufsausbildung und Ansätze zur Modernisierung
1. Auflage 2007
ISBN: 978-3-8366-0213-6
Verlag: diplom.de
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, 83 Seiten

Inhaltsangabe:Einleitung: Seit den frühen 70er Jahren lässt sich in den meisten OECD-Staaten ein Anstieg der Arbeitslosigkeit erkennen. Die Kontinuität und Dauer dieser Arbeitsmarktentwicklung verursacht auch in Deutschland wachsende individuelle, gesellschaftliche und wirtschaftliche Probleme. Für die meisten Menschen hat der Verlust ihres Arbeitsplatzes eine Verminderung ihres Lebensstandards und psychische Probleme zur Folge. Eine hohe Arbeitslosigkeit hat destabilisierende Auswirkungen auf die Gesellschaft. Ökonomisch betrachtet stellt sie eine grobe Verzerrung der Allokation von Ressourcen dar. Während einerseits ein großer Teil des Produktionsfaktors Arbeit ungenutzt bleibt und damit das tatsächliche Volkseinkommen hinter dem Möglichen zurückbleibt, werden andererseits die sozialen Sicherungssysteme erheblich belastet. Die Arbeitsmarktentwicklung ist verbunden mit einem tief greifenden Strukturwandel der Wirtschaft, der zu einer deutlichen Verlagerung der Beschäftigungsentwicklung führt. Während die Zahl der Erwerbstätigen in produzierenden Tätigkeitsfeldern sinkt, steigt sie in tertiären Tätigkeitsfeldern kontinuierlich an. Dual ausgebildete Fachkräfte sind von dieser Entwicklung besonders betroffen. Aufgrund ihrer Ausbildung gelingt ihnen zwar ein vergleichsweise reibungsloser Übergang von der Schule in das Berufsleben. Diesem stehen aber wachsende Arbeitslosigkeitsrisiken in späteren Lebensjahren gegenüber. Das begründet die Vermutung, dass es den Absolventen dieses Bildungsweges weniger gut gelingt, sich den rasch wandelnden Anforderungen des Arbeitsmarktes genügend anzupassen. Das Ziel dieser Arbeit ist es, die beobachtbare Arbeitsmarktentwicklung theoretisch fundiert und in Übereinstimmung mit den stilisierten Fakten zu erklären. Insbesondere geht es darum, den Wirkungszusammenhang zwischen dem strukturellen Wandel der Wirtschaft und der qualifikatorischen Beschäftigungsentwicklung auszuleuchten, um auf Grundlage dieser Analyse Ansätze zur Modernisierung des Dualen Systems der Berufsausbildung aufzuzeigen. Gang der Untersuchung: Um diesen Themenkomplex näher zu untersuchen, werden im Kapitel 2 zunächst die stilisierten aggregierten Merkmale der Arbeitsmarktentwicklung dargestellt. Durch den internationalen Vergleich der empirischen Fakten kann herausgestellt werden, dass eine allgemeine Entwicklung der Arbeitslosigkeit betrachtet wird. Für das Verständnis der zugrunde liegenden Prozesse werden anschließend die strukturellen [...]

Ralf Werner, Diplom-Jurist (Universität Münster), Studium der Rechtswissenschaften, Wirtschaftswissenschaften und Erziehungswissenschaften an den Universitäten Münster, Zürich, Nijmegen, Dortmund und Paderborn. Derzeit tätig als Studienreferendar im Bereich des Berufsbildenden Schulwesens.

Autoren/Hrsg.

Werner, Ralf

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;4
2;Abkürzungsverzeichnis;7
3;Abbildungsverzeichnis;8
4;Tabellenverzeichnis;9
5;0 Zusammenfassung;10
6;1 Einführung;11
6.1;1.1 Problemstellung und Zielsetzung;11
6.2;1.2 Aufbau der Arbeit;12
7;2 Stilisierte empirische Fakten der Arbeitslosigkeit;13
7.1;2.1 Merkmale der aggregierten Arbeitsmarktentwicklung;13
7.1.1;2.1.1 Anstieg der aggregierten Arbeitslosigkeit;13
7.1.2;2.1.2 Anstieg der Langzeitarbeitslosigkeit;14
7.1.3;2.1.3 Verlagerung der Beveridge-Kurve;16
7.2;2.2 Strukturelle Merkmale der Arbeitsmarktentwicklung;17
7.2.1;2.2.1 Relativ geringe Jugendarbeitslosigkeit;17
7.2.2;2.2.2 Entwicklung der relativen Bildungsbeteiligung;18
7.2.3;2.2.3 Relativ hohes Arbeitslosigkeitsrisiko in späteren Lebensjahren;19
7.2.4;2.2.4 Geringe relative Weiterbildungsbereitschaft;20
7.2.5;2.2.5 Beschäftigungsentwicklung nach Sektoren;21
7.2.6;2.2.6 Beschäftigungsentwicklung nach Tätigkeitsgruppen;23
7.3;2.3 Zusammenfassung;24
8;3 Erklärungsansätze zur Arbeitslosigkeit;25
8.1;3.1 Ein Überblick;25
8.2;3.2 Hysterese;28
8.2.1;3.2.1 Zentrale Annahmen und Hypothesen;28
8.2.2;3.2.2 Empirische Evidenz und Kritik;29
8.3;3.3 Insider-Outsider-Modelle;29
8.3.1;3.3.1 Zentrale Annahmen und Hypothesen;30
8.3.2;3.3.2 Empirische Evidenz und Kritik;30
8.4;3.4 The Flow Approach to Labour Markets;32
8.4.1;3.4.1 Zentrale Annahmen und Konzept;32
8.4.2;3.4.2 Ein einfaches Modell;32
8.4.3;3.4.3 Die Beveridgekurve;35
8.4.4;3.4.4 Empirische Evidenz;36
8.5;3.5 Zusammenfassung;38
9;4 Strukturwandel der Wirtschaft;39
9.1;4.1 Grundlinien und Determinanten der Tertiarisierung;39
9.1.1;4.1.1 Produktivitäts-Bias und Nachfrage-Bias;39
9.1.2;4.1.2 Strukturveränderungen auf der Angebotsseite;40
9.1.3;4.1.3 Strukturveränderungen auf der Nachfrageseite;42
9.1.4;4.1.4 Globalisierung von Märkten und Unternehmensstrukturen;43
9.1.5;4.1.5 Strukturveränderungen in der Arbeitsnachfrage;45
9.2;4.2 Innovationspotentiale der Tertiarisierung;45
9.2.1;4.2.1 Veränderungen in der Unternehmensorganisation;46
9.2.2;4.2.2 Veränderung der Arbeitsverhältnisse und -organisation;47
9.2.3;4.2.3 Veränderung der globalen Marktstrukturen;47
9.2.4;4.2.4 Veränderung der Qualifikationsanforderungen;49
9.3;4.3 Beschäftigungspotentiale der Tertiarisierung;50
9.3.1;4.3.1 Projektionen des Arbeitskräftebedarfs;50
9.3.2;4.3.2 Qualifikationsdefizite in dienstleistungsintensiven Branchen;51
9.3.3;4.3.3 Qualifikationsdefizite in IuK-Technologie intensiven Branchen;53
9.3.4;4.3.4 Anforderungen an die Flexibilität des Arbeitsmarktes;54
9.3.5;4.3.5 Sektorale bzw. qualifikatorische Mobilität und Lohndifferenzierung;57
9.3.6;4.3.6 Bildung von Humankapital für Beschäftigung und Wachstum;58
9.4;4.4 Zusammenfassung;58
10;5 Modernisierung der Dualen Berufsausbildung;59
10.1;5.1 Ein Überblick;59
10.2;5.2 Aktualisierung und Flexibilisierung der Berufsausbildung;60
10.2.1;5.2.1 Früherkennung von Qualifikationsprofilen;60
10.2.2;5.2.2 Modularisierung der Berufsausbildung;61
10.3;5.3 Kompetenzen und ihre Förderung im Lernfeldkonzept;63
10.3.1;5.3.1 Der Kompetenzbegriff in der Deutschen Wirtschaftspädagogik;63
10.3.2;5.3.2 Handlungsorientierung als didaktisch methodisches Konzept;65
10.3.3;5.3.3 Lernen in komplexen Lehr-Lernarrangements;66
10.3.4;5.3.4 Das Lernfeldkonzept als curricularer Modernisierungsansatz;67
10.4;5.4 Zusammenfassung;68
11;6 Schlussbetrachtung und Ausblick;69
12;Anhangverzeichnis;70
13;Literaturverzeichnis;74