Wulf Bildung als Wissen vom Menschen im Anthropozän

1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-7799-5484-2
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 252 Seiten

Die Geschichte der Erziehung und Bildung lässt sich als eine Reihe von Versuchen begreifen, Kinder, Jugendliche und Erwachsene zu vervollkommnen. Am Anfang der Moderne werden neue Bilder des Menschen und seiner Erziehung entworfen, die im Diskurs der Moderne ihre gedankliche Ausarbeitung und Präzisierung erfahren. Mit der Diversifizierung und Fragmentarisierung der Gesellschaft werden anthropologische Forschung und Reflexion zu einem unentbehrlichen Teil von Bildung. Es entsteht ein Zusammenspiel zwischen der Wiederholung und der Differenz erzeugenden Kreativität, den mimetischen Prozessen kulturellen Lernens und der Imagination. Das anthropologische und pädagogische Wissen der großen Kulturen Chinas und Indiens gewinnt für Europa zunehmend an Bedeutung. Schließlich gilt es, sich mit den negativen Entwicklungen des Zeitalters des Menschen wie der Klimaerwärmung, der Umweltzerstörung, dem Verbrauch nicht erneuerbarer Rohstoffe und Energien auseinanderzusetzen. Verstärkte Bemühungen um die Verringerung von Gewalt, einen besseren Umgang mit Alterität und nachhaltige Entwicklung sind notwendig und müssen in Erziehung und Bildung intensiviert werden. Wie erfolgreich dies sein wird, ist zurzeit eine offene Frage.

Christoph Wulf, Dr. phil., ist Professor für Allgemeine und Vergleichende Erziehungswissenschaft und Mitglied des Interdisziplinären Zentrums für Historische Anthropologie der Freien Universität Berlin.

Autoren/Hrsg.

Wulf, Christoph

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Einleitung: Bildung als Wissen vom Menschen;8
3;Teil I. Vervollkommnung des Unverbesserlichen;22
3.1;1. Der Traum der Erziehung;23
3.2;2. Der pädagogische Diskurs der Moderne;37
3.3;3. Die Vervollkommnung des Individuellen;49
3.4;4. Anthropologische Grundlagen der Bildung;65
4;Teil II. Formen anthropologischen Wissens;86
4.1;5. Wiederholung als conditio humana;89
4.2;6. Die produktive Kraft der Imagination;108
4.3;7. Die Digitalisierung der Lebenswelt;128
4.4;8. Schweigendes Wissen: Ikonizität, Performativität und Materialität;138
5;Teil III. Bildung in der globalisierten Welt;154
5.1;9. Mitmenschlichsein: Bildung im Konfuzianismus;156
5.2;10. Spiritualität und Gewaltreduktion: indische Perspektiven;176
5.3;11. Anthropozän: Das Zeitalter des Menschen;191
5.4;12. Frieden, kulturelle Diversität und Nachhaltigkeit als Aufgaben globaler Bildung;205
6;Literatur;238