E-Book, Deutsch, 409 Seiten
Becker-Mrotzek / Schramm / Thürmann Sprache im Fach
1. Auflage 2013
ISBN: 978-3-8309-7659-2
Verlag: Waxmann Lehrbuch
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)
Sprachlichkeit und fachliches Lernen
E-Book, Deutsch, 409 Seiten
ISBN: 978-3-8309-7659-2
Verlag: Waxmann Lehrbuch
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)
Dieser Sammelband greift ein brennendes bildungs- und forschungspolitisches Thema der Fachdidaktiken auf, das bislang weitgehend vernachlässigt wurde: die Identifizierung und Förderung von sprachlichen Kompetenzen, die für erfolgreiches Lernen in jedem Fach notwendig sind. In den letzten Jahren hat sich zunehmend herausgestellt, wie sehr Sprache (und nicht nur Fachsprache) konstitutiv ist für das Lehren und Lernen in allen schulischen Fächern, von den Gesellschaftswissenschaften über die Naturwissenschaften bis hin zur Mathematik. Es geht dabei konkret um den Aufbau von fachbezogenen Verstehens- und Mitteilungsfähigkeiten, die sich offenbar nicht von alleine einstellen, sondern die explizit und systematisch in einem guten Fachunterricht vermittelt werden müssen.
In diesem Band kommen Vertreterinnen und Vertreter aus vielen verschiedenen Fachdidaktiken zu Wort, die sich mit Sprache in ihrem jeweiligen Fach befassen. Darüber hinaus werden fachübergreifende Aspekte von Sprachbildung thematisiert und in diesem Zusammenhang auch grundsätzliche Überlegungen zum Charakter von Bildungssprache und zu Prinzipien bildungssprachlichen Lehrens und Lernens angestellt.
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Inhalt;6
2;Sprache im Fach: Einleitung;8
3;Language in Content Classrooms: Introduction;16
4;Fachübergreifende Aspekte;24
4.1;Sprache als Medium des Lernens im Fach;26
4.2;Sprachbildung und Bildungssprache als Aufgabe aller Fächer der Regelschule;42
4.3;Generisches Lernen im Fachunterricht;60
4.4;Sachtexte erschließen mit Hilfe von Frames und Scripts Eine Interventionsstudie zur Förderung der Lesekompetenz in Klassenstufe 8;78
5;Fokus: Deutsch;98
5.1;Sprachförderung im Deutschunterricht – fachspezifische und fächerübergreifende Schwerpunkte;100
5.2;Bildungssprache und Schulsprache am Beispiel literal-argumentativer Kompetenzen;114
5.3;Literarästhetische Kommunikation im Deutschunterricht;132
6;Fokus: Mathematik;150
6.1;Sprachkompetenz als integrierter Bestandteil der mathematical literacy?;152
6.2;Darstellungen, Register und mentale Konstruktion von Bedeutungen und Beziehungen – mathematikspezifische sprachliche Herausforderungen identifizieren und bearbeiten;168
6.3;Sprachstand, soziale Herkunft und Bilingualität: Effekte auf Facetten mathematischer Kompetenz;186
6.4;Schreiben als Mittel des mathematischen Lernens;204
7;Fokus: Naturwissenschaftliche Fächer;224
7.1;Schülerinnen und Schüler erklären Physik – Modellierung, Diagnostik und Förderung von Kommunikationskompetenz im Physikunterricht;226
7.2;In, mit und über Chemie kommunizieren – Chancen und Herausforderungen von Kommunikationsprozessen im Chemieunterricht;242
7.3;Fachkommunikation im Chemieunterricht;256
7.4;Diagnostik und Förderung fachsprachlicher Kompetenzen im Chemieunterricht;278
7.5;Wissenschaftliches Begründen im Sachunterricht;296
8;Fokus: Gesellschaftswissenschaftliche Fächer;316
8.1;Sprache und historisches Lernen Dimensionen eines Schlüsselproblems des Geschichtsunterrichts;318
8.2;Sprache und konzeptionelles Schreibhandeln;336
8.3;Ergebnisse der empirischen Feldstudie „Geschichte – Schreiben – Lernen“;336
8.4;Stärkung von Argumentationskompetenzen im Geographieunterricht – sinnlos, unnötig und zwecklos?;354
8.5;Die (religiöse) Sprache der Lernenden Sprachempirische Zugänge zu einer großen Unbekannten;366
8.6;Bildungssprachliche Kompetenzerwartungen für den Mittleren Schulabschluss – am Beispiel des Faches Evangelische Religion;382
9;Die Beitragenden;402
