Felden Identifikation, Anpassung, Widerstand

Rezeptionen von Appellen des Lebenslangen Lernens
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-658-24195-7
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 345 Seiten

Reihe: Education and Social Work (German Language)

Das Buch zeigt, wie Appelle des Lebenslangen Lernens von Menschen in Deutschland rezipiert werden und dokumentiert damit die Ergebnisse einer DFG-gef?rderten Studie. Die Rezeptionshaltungen reichen von der Identifikation ?ber die Anpassung bis zu verschiedenen Widerstandsformen, womit gleichzeitig verschiedene Subjektivierungsweisen abgebildet werden. Damit bietet das Buch ein Beispiel f?r die Verbindung des theoretischen Zugangs der Gouvernementalit?t mit der methodischen Umsetzung der Biographieforschung, wodurch auch vorbewusste Wahrnehmungen von gesellschaftlichen Appellen aufzusp?ren sind.


Dr. Heide von Felden ist Professorin am Institut f?r Erziehungswissenschaft der Johannes-Gutenberg-Universit?t Mainz.

Autoren/Hrsg.

Felden, Heide von

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;1 Einleitung;8
2.1;Literatur;14
3;2 Das Konzept des Lebenslangen Lernens;18
3.1;2.1 Krisenszenario als Ausgangsbedingung für eine Veränderung des Lernens;21
3.2;2.2 Informelles und selbstgesteuertes Lernen in Eigenverantwortung;24
3.3;2.3 Zu den Begriffen „Lebenslanges Lernen“ und „Bildung“;30
3.4;Literatur;35
4;3 Bildungspolitische Tendenzen zwischen 1960 und 2015;38
4.1;3.1 Bildungspolitik 1960–1975;40
4.2;3.2 Bildungspolitik 1975–1990;44
4.3;3.3 Bildungspolitik 1990–2015;47
4.4;Literatur;52
5;4 Das Konzept der Gouvernementalität nach Foucault;55
5.1;4.1 Macht und Herrschaft bei Foucault;56
5.2;4.2 Subjektivierung;60
5.3;4.3 Neoliberalismus;63
5.4;Literatur;67
6;5 Zum Verhältnis von Theorie und Empirie;69
6.1;5.1 Theorie;70
6.2;5.2 Zur Verknüpfung von Theorie und Empirie;73
6.3;5.3 Empirie;75
6.4;Literatur;76
7;6 Methodologie und Methode;79
7.1;6.1 Methodologische Grundlagen;80
7.1.1;6.1.1 Wissenssoziologie und gesellschaftliche Zusammenhänge;80
7.1.2;6.1.2 Prinzipien rekonstruktiver Verfahren;83
7.1.3;6.1.3 Kommunikatives und konjunktives Erfahrungswissen;84
7.2;6.2 Zur Kompatibilität von Biographieforschung und Gouvernementalität;87
7.3;6.3 Methodische Umsetzungen;89
7.3.1;6.3.1 Zur Erhebung der Interviews;89
7.3.2;6.3.2 Zur Auswertung der Interviews: Narrationsstrukturelles Verfahren;92
7.3.3;6.3.3 Zur Auswertung der Interviews: Abwandlung des narrationsstrukturellen Verfahrens;97
7.3.3.1;6.3.3.1 Erzählende Person in ihrem Selbst- und Fremdbild;98
7.3.3.2;6.3.3.2 Interaktionsgefüge;99
7.3.3.3;6.3.3.3 Interviewsituation;99
7.3.3.4;6.3.3.4 Erfahrungsaufschichtung durch die Prozessstrukturen;100
7.3.3.5;6.3.3.5 Zeitgestaltung;100
7.3.3.6;6.3.3.6 Soziale Welten, Situationen und Lebensmilieus;101
7.3.3.7;6.3.3.7 Wege im Raum;101
7.4;Literatur;102
8;7 Auswertungen der Interviews;106
8.1;7.1 Interviewauswertungen der jüngeren Kohorte;109
8.1.1;7.1.1 Sven Leisner;109
8.1.1.1;7.1.1.1 Anmerkungen zum Interview;109
8.1.1.2;7.1.1.2 Vorstellung;109
8.1.1.3;7.1.1.3 Herkunftsfamilie und Schulzeit;109
8.1.1.4;7.1.1.4 Studienzeit und Berufstätigkeit;115
8.1.1.5;7.1.1.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens;122
8.1.2;7.1.2 Steffen Kaiser;128
8.1.2.1;7.1.2.1 Anmerkungen zum Interview;128
8.1.2.2;7.1.2.2 Vorstellung;129
8.1.2.3;7.1.2.3 Elternhaus, Schule, Studienzeit;129
8.1.2.4;7.1.2.4 Berufliche Situation;132
8.1.2.5;7.1.2.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens;140
8.1.3;7.1.3 Nina Janssen;145
8.1.3.1;7.1.3.1 Anmerkung zum Interview;145
8.1.3.2;7.1.3.2 Vorstellung;145
8.1.3.3;7.1.3.3 Elternhaus, Kindheit, Schule;146
8.1.3.4;7.1.3.4 Studium, Reisen, Freunde;153
8.1.3.5;7.1.3.5 Jobs, Projekte, Dissertation;158
8.2;7.2 Interviewauswertungen der mittleren Kohorte;169
8.2.1;7.2.1 Janine Quandt;169
8.2.1.1;7.2.1.1 Anmerkungen zum Interview;169
8.2.1.2;7.2.1.2 Vorstellung;170
8.2.1.3;7.2.1.3 Kindheit und Jugend;170
8.2.1.4;7.2.1.4 Schule und Studium;172
8.2.1.5;7.2.1.5 Berufstätigkeit und eine langjährige Beziehung;173
8.2.1.6;7.2.1.6 Eine neue Arbeitsstelle und Perspektiven für die Zukunft;177
8.2.1.7;7.2.1.7 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens;180
8.2.2;7.2.2 Volker Guthardt;186
8.2.2.1;7.2.2.1 Anmerkung zum Interview;186
8.2.2.2;7.2.2.2 Vorstellung;186
8.2.2.3;7.2.2.3 Elternhaus, Kindheit, Jugend;187
8.2.2.4;7.2.2.4 Weitere Auseinandersetzung mit dem Vater;191
8.2.2.5;7.2.2.5 Ausbildung, Beruf, Partnerschaften;195
8.2.2.6;7.2.2.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens;201
8.2.3;7.2.3 Paul Graf;207
8.2.3.1;7.2.3.1 Anmerkungen zum Interview;207
8.2.3.2;7.2.3.2 Vorstellung;207
8.2.3.3;7.2.3.3 Kindheit und Jugend;208
8.2.3.4;7.2.3.4 Studium, Auslandserfahrungen und Berufstätigkeit;211
8.2.3.5;7.2.3.5 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens;217
8.3;7.3 Interviewauswertungen der älteren Kohorte;223
8.3.1;7.3.1 Linda Kansy;223
8.3.1.1;7.3.1.1 Anmerkung zum Interview;223
8.3.1.2;7.3.1.2 Vorstellung;223
8.3.1.3;7.3.1.3 Elternhaus und Kindheit;224
8.3.1.4;7.3.1.4 Arbeitsstellen, Ausbildungen, berufliche Wanderjahre;229
8.3.1.5;7.3.1.5 Neuer Lebensmittelpunkt, kurze Arbeitslosigkeit, beruflich angekommen;235
8.3.1.6;7.3.1.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens;242
8.3.2;7.3.2 Achim Wittmayer;248
8.3.2.1;7.3.2.1 Anmerkungen zum Interview;248
8.3.2.2;7.3.2.2 Vorstellung;248
8.3.2.3;7.3.2.3 Kindheit und Jugend;249
8.3.2.4;7.3.2.4 Ausbildung, Beruf und Studium;252
8.3.2.5;7.3.2.5 Verschiedene Jobs und eine berufliche Zukunft;260
8.3.2.6;7.3.2.6 Ehe, Kinder, Trennung, neue Partnerschaft;265
8.3.2.7;7.3.2.7 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens;267
8.3.3;7.3.3 Heike Stauder;274
8.3.3.1;7.3.3.1 Anmerkungen zum Interview;274
8.3.3.2;7.3.3.2 Vorstellung;274
8.3.3.3;7.3.3.3 Kindheit und Jugend;275
8.3.3.4;7.3.3.4 Ausbildung und eigene Familie;278
8.3.3.5;7.3.3.5 Berufliches Leben;283
8.3.3.6;7.3.3.6 Zur Rezeption des Lebenslangen Lernens;288
8.4;Literatur;298
9;8 Ergebnisse;300
9.1;8.1 Zusammenfassende Darstellung und Vergleiche der Interviews;301
9.1.1;8.1.1 Einflüsse auf die Rezeptionen;304
9.1.2;8.1.2 Inhalte der Rezeptionen;310
9.1.3;8.1.3 Zur Bedeutung der Lebenssituationen für die Rezeptionen;320
9.2;8.2 Von Appell und Rezeption zu Dispositiv und Subjektivierung;323
9.2.1;8.2.1 Rezeptionshaltungen als Reaktionen auf das Dispositiv des Lebenslangen Lernens;326
9.2.2;8.2.2 Ambivalente Rezeptionen als Subjektivierungsweisen;331
9.2.3;8.2.3 Gleichförmige Rezeptionen als Subjektivierungsweisen;333
9.3;8.3 Theorie und Empirie: Gouvernementalität und Biographieforschung;335
9.3.1;8.3.1 Theorie: Gouvernementalität;336
9.3.2;8.3.2 Methode: Biographieforschung;337
9.3.3;8.3.3 Ergebnisse: Rezeptionshaltungen und Rezeptionen als Subjektivierungsweisen;338
9.4;Literatur;344