Auf den Unterricht kommt es an

Die Ursachen des PISA-Desasters und wie unser Bildungssystem wieder leistungsfähig wird
1. Auflage 2026
ISBN: 978-3-17-046559-6
Verlag: Kohlhammer

Buch, Deutsch, 182 Seiten, Format (B × H): 200 mm x 147 mm, Gewicht: 266 g

Seit über 20 Jahren schneiden deutsche Schüler bei PISA schlecht ab: Ihr Leistungsniveau liegt bestenfalls im Mittelfeld. Trotz offensichtlichen Handlungsbedarfs und angestoßener Reformen bleiben spürbare Verbesserungen der Schulleistungen allerdings aus. Macht also die Schule alles falsch - ist sie ein Sanierungsfall?
Axel Hoppenbrock fahndet nach den Ursachen des PISA-Desasters und macht die Unterrichtsqualität als Dreh- und Angelpunkt zur Leistungssteigerung aus. Doch was sind die Merkmale eines qualitativ hochwertigen Unterrichts? Was machen andere Länder besser? Welche Hindernisse stehen Lehrern im Weg, guten Unterricht anzubieten? Und wie können sie Schüler unterstützen und sie in ihren eigenen Fähigkeiten stärken?
Bei der Beantwortung dieser Fragen begnügt sich Hoppenbrock nicht mit Gemeinplätzen. Er hinterfragt die Vorstellungen über Schule, Unterricht und den Lehrerberuf in Deutschland und zielt auf überfällige Veränderungen in der Unterrichtspraxis. Dazu prüft er erfolgreiche Strategien aus dem In- und Ausland auf ihre Umsetzbarkeit. Konkrete Beispiele zeigen, wie die Schüler leistungsstärker und auf ein eigenständiges, erfolgreiches Leben nach der Schule vorbereitet werden können.

"Das Buch ist ein Weckruf - aber kein alarmistischer. Es ist eine Einladung zur Verantwortung."
Prof. Andreas Schleicher, internationaler PISA-Koordinator (Geleitwort)

Zielgruppe

Pädagogen in Studium und Praxis, Lehramtsstudenten, Lehrer, Eltern, an Bildungsfragen interessiertes allgemeines Publikum.

Autoren/Hrsg.

Hoppenbrock, Axel

Weitere Mitwirkende

Schleicher, Andreas

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Schulen, Schulleitung

Über Autor(innen)

Dr. Axel Hoppenbrock hat Mathematik, Physik, Sport und Informatik studiert und unterrichtet diese Fächer seit über 20 Jahren an verschiedenen Gymnasien im In- und Ausland. Nebenbei setzte er sich intensiv mit Lernprozessen im Allgemeinen und dem Erlernen von Mathematik im Besonderen auseinander, nahm Lehraufträge an und promovierte in der Fachdidaktik Mathematik.