Müller / Kleinbub Individuelles und gemeinsames schulisches Lernen

Forschungsbeiträge zur Unterrichtsgestaltung und Lehrerbildung bei heterogenen Lernvoraussetzungen
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-7799-4774-5
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 200 Seiten

Der Band geht der Frage nach, welche Perspektiven »Junge Wissenschaft« auf das gemeinsame Lernen unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen eröffnet. Es werden theoretische Fragen diskutiert und die Entwicklung, Durchführung und Evaluation konkreter Praxismodelle dargestellt, um den Aufbau tragfähiger Konzeptionen im Umgang mit Heterogenität zu unterstützen. »Heterogenität - Diversität - Inklusion«: Nur wenige weitere Begriffe stehen derzeit so stark im Fokus aktueller bildungspolitischer, -wissenschaftlicher und pädagogischer Diskurse. Die große Heterogenität der Lerngruppen erfordert es, eine Balance zwischen dem Gemeinsamen und dem Individuellen im Unterricht herzustellen. Im vorliegenden Band wird der Frage nachgegangen, welche Perspektiven »Junge Wissenschaft« auf das gemeinsame Lernen unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen eröffnet. Es werden theoretische Fragen diskutiert und die Entwicklung, Durchführung und Evaluation konkreter Praxismodelle dargestellt, um den Aufbau tragfähiger Konzeptionen im Umgang mit Heterogenität zu unterstützen.

Dr. Iris Kleinbub ist Juniorprofessorin für sprachliches Lernen im Fach Deutsch an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg mit dem Arbeitsschwerpunkt empirische Unterrichtsforschung.

Autoren/Hrsg.

Müller, Kathrin

Müller, Ulrike Beate

Kleinbub, Iris

Inhaltsverzeichnis

1;Vorwort / Christine Bescherer;6
2;Inhaltsverzeichnis;8
3;Einführung in den Band / Iris Kleinbub, Ulrike Beate Müller und Kathrin Müller;10
4;Individuelles und gemeinsames schulisches Lernen als Herausforderung für eine inklusive (Fach-)Didaktik / Kathrin Müller, Ulrike Beate Müller und Iris Kleinbub;13
5;Forschungsfokus: Schüler(innen);26
5.1;Inklusion aus der Sicht der kleinen Akteure. Forschungsprojekt IDA (Inklusion – Diversifikation unter mehrperspektivischer Analyse in der Primarstufe) / Mirelle Schied;27
5.2;Das individuelle Lernen eines beeinträchtigten Kindes im gemeinsamen Unterricht der ersten Klasse / Ulrike Beate Müller;43
6;Forschungsfokus: Lerngegenstand;58
6.1;Inklusive Sprachreflexion: Zugänge zu Sprache(n) individuell und gemeinsam finden / Katharina Böhnert;59
6.2;Zwischen Individualisierung und gemeinsamem Lernen: Konzeptionelle und empirische Perspektiven auf inklusiven Literaturunterricht / Wiebke Dannecker;76
6.3;„You can now work with the others!“. Das ICMM als Chance für den inklusiven Englischunterricht in der Sekundarstufe I und II / Dirk Weidmann;90
6.4;Die Aneignungsmöglichkeiten als fachdidaktisches Prinzip im inklusiven Musikunterricht / Ina Henning;106
7;Forschungsfokus: Lehrpersonen;120
7.1;Analyse der professionellen Wahrnehmung bei Lehramtsstudierenden der Grund- und Regionalschule zum Lernverhalten von Schüler(inne)n durch die Arbeit am Einzelfall in heterogenen Lehr-Lernsettings / Ulrike Bruhn;121
7.2;Inklusion im Englischunterricht. Zur videogestützten Entwicklung mehrsprachigkeitssensitiver professioneller Wahrnehmungs- und Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte / Heike Niesen;137
7.3;Lerncoaching von Schülerinnen und Schülern. Chance und Herausforderung für den professionellen Umgang mit Heterogenität und Inklusion / Silke Müller-Lehmann;153
7.4;Medienpädagogische Zugänge in der Lehrerbildung. Ergebnisse aus dem Dokumentarfilmprojekt „Das chronisch kranke Kind in der Schule“ im Studiengang Sonderpädagogik der PH Ludwigsburg / Svenja Hoyer;167
7.5;Unterrichtspraktisches Handeln zur sozialen Anerkennung im gemeinsamen Unterricht / Ulrike Beate Müller und Kathrin Müller;184
8;Schlussbetrachtung;196
8.1;Perspektiven auf individuelles und gemeinsames schulisches Lernen. Ein Resümee / Ulrike Beate Müller, Kathrin Müller und Iris Kleinbub;197
9;Die Herausgeberinnen und AutorInnen;201