Nauerth Verstehen in der Sozialen Arbeit

Handlungstheoretische Beiträge zur Logik sozialer Diagnostik
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-658-10075-9
Verlag: Springer
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 156 Seiten

Reihe: Social Science and Law (German Language)

Die grundlegende Aufgabe von Fachkräften der Sozialen Arbeit ist es, die Lebensrealität ihrer Adressatinnen und Adressaten als Voraussetzung jeglicher Hilfeleistungen zunächst systematisch zu verstehen. In vielen Handlungsfeldern ist bislang nur unzureichend ausgearbeitet, wie ein entsprechend sozial-diagnostisches Handeln aussehen kann, das dem spezifischen Zugang der Sozialen Arbeit entspricht. Die vorliegende Publikation untersucht die handlungstheoretischen Grundlagen einer solchen sozialen Diagnostik und möchte einen Beitrag dazu leisten, entsprechenden Konzepten und Methoden einen theoretischen Referenzpunkt zu bieten.

Professor Dr. Matthias Nauerth lehrt und forscht an der Evangelischen Hochschule für Soziale Arbeit und Diakonie in Hamburg.

Autoren/Hrsg.

Nauerth, Matthias

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;5
2;Kapitel-1;8
2.1;Einleitung;8
3;Kapitel-2;15
3.1;Kapitel: Der Eigensinn Sozialer Arbeit;15
3.1.1;2.1 Der Auftrag Sozialer Arbeit;15
3.1.2;2.2 Multiperspektivität als Proprium der Sozialen Arbeit;19
3.1.2.1;2.2.1 Soziale Arbeit als multiperspektivische Handlungswissenschaft;21
3.1.2.2;2.2.2 Die multiperspektivische Lehre der Sozialen Arbeit;23
3.1.2.3;2.2.3 Soziale Arbeit als multiperspektivische Profession;25
3.1.3;2.3 Subjekt- und Lebensweltorientierung als Proprium;27
3.1.3.1;2.3.1 Theoretischer Exkurs: zur Konzeptionierung des Lebensweltbegriffes;29
3.1.3.2;2.3.2 Lebenswelt und Lebenslage;33
3.1.3.3;2.3.3 Das klassische Konzept der Lebensweltorientierung nach Thiersch;35
3.1.4;2.4 Zusammenfassung;37
4;Kapitel-3;38
4.1;Die Notwendigkeit eigensinnigen Verstehens in der Sozialen Arbeit;38
4.1.1;3.1 Verstehen und soziale Diagnostik;38
4.1.2;3.2 Keine Intervention ohne Verstehen;40
4.1.3;3.3 Verstehen als Schwachstelle sozialpädagogischer Fachlichkeit;42
4.1.4;3.4 Multiperspektivisches Verstehen;45
4.1.4.1;3.4.1 Wissenschaftsorientiertes Verstehen;46
4.1.4.2;3.4.2 Lebensweltorientiertes Verstehen;50
4.1.4.3;3.4.3 Werteorientiertes Verstehen;52
4.1.5;3.5 Resümierende Schärfung des Diagnostikbegriffs;54
5;Kapitel-4;56
5.1;Die Verstehenszweifel;56
5.1.1;4.1 Der Diagnostikdiskurs in der Sozialen Arbeit;57
5.1.2;4.2 Die Diagnostikzweifel als Präzisierungshilfe für Verstehensverfahren;62
5.1.2.1;4.2.1 Der Zweifel daran, richtig verstehen zu können;62
5.1.3;4.3 Der Zweifel an der Güte zu genauen Verstehens;65
5.1.4;4.4 Resümee;68
6;Kapitel-5;72
6.1;Über den Verstehensgegenstand in der Sozialen Arbeit. Das erweiterte handlungstheoretische Mehr-Ebenen-Modell (eMEM);72
6.1.1;5.1 Der handelnde Mensch als Bezugspunkt sozialpädagogischer Verstehensbemühungen;73
6.1.2;5.2 Begriffliche Grundlegungen;75
6.1.2.1;5.2.1 Handlungstypen bei Weber, Parsons und Habermas;77
6.1.3;5.3 Eine Modellierung von Handeln;81
6.1.3.1;5.3.1 Mikroebene: Wert-Erwartungs-Theorie (WET);81
6.1.3.2;5.3.2 Handlungskontexte;83
6.1.4;5.4 Brückenkonzepte für die Verknüpfung von Mikro- und Makroebene;98
6.1.4.1;5.4.1 Brückenkonzept I: Situationsdefinitionen;98
6.1.4.2;5.4.2 Brückenkonzept II: Frames;100
6.1.4.3;5.4.3 Exkurs zu Emotionen;107
6.1.5;5.5 Zusammenfassung;108
6.1.6;5.6 Zum Gebrauchswert eines solchen Modells: eine Landkarte;112
6.1.7;5.7 Abschließende Hinweise auf vergleichbare Modellierungen;114
7;Kapitel-6;117
7.1;Der Verstehensvorgang in der Sozialen Arbeit;117
7.1.1;6.1 Verstehen als Rekonstruktion;121
7.1.1.1;6.1.1 Hermeneutik;121
7.1.1.2;6.1.2 Heuristik;126
7.1.2;6.2 Verstehen als Klassifikation;131
7.1.3;6.3 Ergänzung statt Gegensatz;133
8;Kapitel-7;139
8.1;Resümee: zur Logik sozialer Diagnostik;139
9;Literatur;144