Buch, Deutsch, 138 Seiten, GEKL, Format (B × H): 210 mm x 297 mm, Gewicht: 530 g
Buch, Deutsch, 138 Seiten, GEKL, Format (B × H): 210 mm x 297 mm, Gewicht: 530 g
ISBN: 978-3-944466-54-5
Verlag: Rohr Verlag
Die Konzeption des vorliegenden Materials ist das Ergebnis aus vielen Jahren Forschung zum Schriftspracherwerb. Entwickelt wurde es für einen inklusionssensiblen Leseunterricht in Klasse 1 und 2.
„Wir lernen Lesen – vom Wort zum Text zum Satz“ umfasst ca. 100 Kopiervorlagen für den Unterricht und eine ausführliche Handreichung. Die Handreichung erklärt die Handhabung der einzelnen Materialbausteine und die didaktische Konzeption, die sich aus guten Gründen von der herkömmlichen Schriftvermittlung abhebt: Die Kinder können unabhängig von ihrem individuellen Leseerwerb die wesentlichen Informationen, die zum Lesenlernen benötigt werden, entdecken, denn das Wortmaterial ist nach schriftsystematischen Gesetzmäßigkeiten aufgebaut. Das Material ist deshalb so gestaltet, dass die Schülerinnen und Schüler die Baumuster von Wörtern, Sätzen und Texten schrittweise für das Lesen nutzen können.
Zusätzlich zu den Materialseiten wird als Kopiervorlage ein Leselineal zur Verfügung gestellt, mit dessen Hilfe Lernende beim Lesen von Wörtern den systematischen Zusammenhang zwischen Schriftstruktur und Lautung entdecken können.
Außerdem wird der Zugang zu einer Online-Datenbank angeboten, auf deren Grundlage weitere Materialseiten erstellt werden können.
Melanie Bangel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Didaktik der deutschen Sprache an der Universität Hamburg.
Ursula Bredel ist Professorin für deutsche Sprache und ihre Didaktik an der Universität Hildesheim.
Gabriele Hinney war akademische Rätin im Bereich Sprachwissenschaft und -didaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim.
Astrid Müller ist Professorin für Didaktik der deutschen Sprache an der Universität Hamburg.
Tilo Reißig ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für deutsche Sprache und Literatur im Bereich Sprachwissenschaft und -didaktik an der Universität Hildesheim.
Etje Schröder ist wissenschaftliche Mitarbeiterin im Bereich Didaktik der deutschen Sprache an der Universität Hamburg.
Dorothea von Hindte studiert Lehramt für Grund- und Mittelstufe an der Universität Hamburg.
Zielgruppe
Das Unterrichtsmaterial mit Kopiervorlagen richtet sich an Lehrkräfte, die in der Grundschule das Lesenlernen vermitteln. Das Leselernmaterial ist für den Schriftspracherwerb in heterogenen Lerngruppen konzipiert. Es soll helfen, Schülerinnen und Schülern mit verschiedenen Lernausgangslagen beim Erwerb des Wort-, Satz- und Textlesens zu unterstützen. Eine gestufte Vorgehensweise berücksichtigt verschiedene Lernniveaus.
