Buch, Deutsch, Band 15, 301 Seiten, Format (B × H): 149 mm x 214 mm, Gewicht: 451 g
Eine fallrekonstruktive Untersuchung studienbiografischer Verläufe und studentischer Forschungspraxen
Buch, Deutsch, Band 15, 301 Seiten, Format (B × H): 149 mm x 214 mm, Gewicht: 451 g
Reihe: Studien zur Bildungsgangforschung
ISBN: 978-3-86649-086-4
Verlag: Budrich
Das Buch liefert detaillierte Einblicke in studentische Forschungsprozesse im Lehramtsstudium und schließt damit eine Forschungslücke. Die fallrekonstruktiv angelegte Untersuchung setzt an der vielfach konstatierten Forschungslücke zur Lehrerbildung an und fokussiert mit dem forschenden Lernen einen aus professionstheoretischer Perspektive zentralen Teilbereich der Ausbildung angehender Lehrerinnen und Lehrer. Anhand narrativer Interviews mit Studierenden, die in ihrem Studium eigene kleine schul- und unterrichtsbezogene Forschungsprojekte durchgeführt haben, werden in der Studie unter Anwendung der dokumentarischen Methode Rekonstruktionen zu studienbiografischen Verläufen und studentischen Forschungsaxen vorgelegt
Zielgruppe
Lehrende der universitären LehrerInnenbildung , Fach- und SeminarleiterInnen
Autoren/Hrsg.
Fachgebiete
- Sozialwissenschaften Pädagogik Berufliche Bildung Wissenschaftliches Arbeiten, Studientechnik
- Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Lehrerausbildung
- Interdisziplinäres Wissenschaften Wissenschaften: Allgemeines Wissenschaftliches Arbeiten, Studientechnik
- Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Hochschuldidaktik
Weitere Infos & Material
Vorwort (Arno Combe) 9
1 Orientierung: Text und Kontext
1.1 Das Thema 13
1.2 Die Studie 15
1.3 Die Genese 19
2 Ausgangsbasis: Reflexive Lehrerinnenbildung
2.1 Entwicklungslinien 25
2.2 Professionalität im beruflichen Handeln von Lehrerinnen und Lehrern: Eine Synopse zweier paradigmatischer Theorieansätze 34
2.2.2 Strukturelle Bedingungen des Lehrerinnenhandelns 34
2.2.3 Konsequenzen für das professionalisierte Lehrerinnenhandeln 38
2.2.4 Genese von Handlungs- und Reflexionskompetenz 44
2.2.5 Ort und Zeit der Reflexion 48
2.2.6 Inhalt der Reflexion 54
2.2.7 Methodik der Reflexion 59
2.2.8 Stellenwert wissenschaftlicher Theorien 66
2.3 Konzepte studentischer Forschung im Lehramtsstudium 69
3 Forschungsdesign: Rekonstruktion von studienbiografischen Verläufen und studentischen Forschungspraxen
Fragestellung und Ziel der Studie 84
3.1 Zum Verhältnis von Gegenstand und Methode im Forschungsprozess 89
3.3 Rekonstruktive Sozialforschung als Programmatik der Untersuchung 96
3.4 Datenerhebung.• Narrative Interviews 103
3.5 Datenauswertung: Dokumentarische Methode 107
3.6 Das Sample 115
3.7 Der Arbeitsbogen als sensitives Konzept 120
4 Datenauswertung: Ein Kernfall und seine Kontrastierungen
4.1 Stefanie Lange - Formulierende Interpretation 130
4.2 Studienbiografische Verläufe und Forschungspraxen - Reflektierende Interpretation und komparative Analyse 137
4.2.2 Wege in das Lehramtsstudium 137
4.2.3 Studienbiografische Verläufe und Erfahrungen 157
4.2.4 Einrichtung und Aufrechterhaltung der Forschung 171
4.2.5 Sozialität in der Forschung 197
4.2.6 Inhaltliche Auseinandersetzungen in der Forschung 213
4.2.7 Evaluation im Arbeitsbogen studentischer Forschung 223
5 Theoretisches Modell: Vier Typen studentischer Forschung im Lehramtsstudium
Forschung im Modus der Umsetzung formaler Anforderungsstrukturen 242
5.1 Forschung im Modus reflexiver Sozialität 244
5.2 Forschung im Modus reflexiver Erkenntnisgenerierung 246
5.3 Forschung im Modus informierender Sozialität 247
6 Professionstheoretische Rahmung: Ein Plädoyer für die Wiederentdeckung projektorientierter sozialer Praxis in der universitären (reflexiven) Lehrerinnenbildung
Sozialität in der Forschung 252
6.1 Praxis in der studentischen Forschung 257
6.2 Forschung und Reflexion in der (Neu-) Gestaltung der Lehrerinnenbildung 263
7 Verwendungstheoretische Perspektive: Dreizehn Bausteine zur Weiterentwicklung studentischer Forschung im Lehramtsstudium
Literatur 277
Transkriptionsregeln 301
