Berücksichtigung schulischer und lebensweltlicher Mehrsprachigkeit im Spanischunterricht

Eine empirische Studie
Erscheinungsjahr 2019
ISBN: 978-3-86821-819-0
Verlag: WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier

Buch, Deutsch, 344 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 560 g

Reihe: Studien zur Fremdsprachendidaktik und Spracherwerbsforschung

Die zunehmende Mobilität auf den Arbeitsmärkten und der Zuwachs an Migrationsbewegungen haben zu einer Aufwertung und der verstärkten Förderung von Mehrsprachigkeit im Bildungswesen geführt, die auch den Spanischunterricht unmittelbar betreffen. Es gibt jedoch wenige konkrete Unterrichtsmaterialien, die eine entsprechende Berücksichtigung vorgelernter Fremd- und Herkunftssprachen im Spanischunterricht ermöglichen. Dem sich daraus ergebenden Desiderat widmet sich die vorliegende Forschungsarbeit. Untersuchungsgegenstand ist dabei die sowohl theoriegeleitete als auch empiriegestützte Entwicklung einer mehrsprachigkeitsberücksichtigenden Lehrerhandreichung für den Anfangsunterricht Spanisch der Sekundarstufe I, die schulische, insbesondere auch lebensweltliche Mehrsprachigkeit in den Blick nimmt. Die Evaluation und sukzessive Überarbeitung dieser Handreichung basieren auf den in zwei Untersuchungszyklen gewonnenen Ergebnissen aus fokussierten und problemzentrierten Interviews mit Lehrkräften des Bremer Schulwesens, mit besonderem Fokus auf deren rekonstruierbaren Lehrerüberzeugungen ( teachers' beliefs ) zu Mehrsprachigkeit und sprachenübergreifendem Arbeiten.

Autoren/Hrsg.

Bermejo Muñoz, Sandra

Bermejo Mun~oz, Sandra

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis (gekürzt) 1. Einleitung: Mehrsprachigkeit und Spanischunterricht .......................... 1 2. Mehrsprachigkeit als Rahmenbedingung und Ziel des Spanischunterrichts ........................................................................ 9 3. Entwicklung einer Lehrerhandreichung zur Berücksichtigung und Förderung von Mehrsprachigkeit im Anfangsunterricht Spanisch der Sekundarstufe I ............................................................................... 112 4. Empirische Studie – Qualitative Evaluationsstudie einer Lehrerhandreichung zur Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit im Anfangsunterricht Spanisch der Sek I ............................................. 146 5. Weiterentwicklung der Lehrerhandreichung auf Basis der Rekonstruktion von Lehrerüberzeugungen zu Mehrsprachigkeit und sprachenübergreifendem Arbeiten – Zyklus I ....................................... 174 6. Weiterentwicklung der Lehrerhandreichung auf Basis der Rekonstruktion von Lehrerüberzeugungen zu Mehrsprachigkeit und sprachenübergreifendem Arbeiten – Zyklus II ..................................... 213 7. Darstellung und Diskussion der Ergebnisse ......................................... 255 8. Literaturverzeichnis .............................................................................. 274 Anhang: Beispielseiten der mehrsprachigkeitsberücksichtigenden Lehrerhandreichung ...................................................................................... 320