Buch, Deutsch, 284 Seiten, Format (B × H): 145 mm x 210 mm, Gewicht: 379 g
Reihe: Janus Wissenschaft
Buch, Deutsch, 284 Seiten, Format (B × H): 145 mm x 210 mm, Gewicht: 379 g
Reihe: Janus Wissenschaft
ISBN: 978-3-938076-40-8
Verlag: Janus Projekte
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Inhaltsverzeichnis
Einleitung..................................................................................7
I. Subjekttheoretische Dimension............................................21
1. Der Mensch als empirische Einheit von Selbst- und
Fremdbestimmung in Schillers pädagogischer
Anthropologie......................................................................24
1.1 Differenzierung zwischen Mensch und Tier................28
1.1.1 Die Kategorie der
Unfertigkeit des Menschen................................29
1.1.2 Die Kategorie der
Instinktlosigkeit des Menschen.........................32
1.1.3 Die Kategorie der
Vernunftfähigkeit des Menschen.......................34
1.2 Person und Zustand – die „zwei letzten Begriffe“.......46
1.3 Die zwei Fundamentalgesetze menschlicher
Existenz...........................................................................55
1.4 Schillers Theorie der Triebe...........................................62
1.5 Der Spieltrieb als harmonisierendes Moment..............73
II. Sozial- und Gesellschaftskritische Dimension.....................80
2. Wildheit und Barbarei..........................................................86
2.1 Verwilderung und Erschlaffung.....................................95
3. Vom gescheiterten Umgang mit der Freiheit – die
französische Revolution.....................................................101
4. Schillers Staatstheorie – Problembeschreibung im
Horizont des Politischen...................................................110
5. Schillers „Dialektik der Aufklärung“.................................119
6. Der Mensch als „Bruchstück seiner selbst“.......................138
III. Kunsttheoretische Dimension.............................................142
7. Das Ideal „Gleichgewicht“ als regulative Idee...................145
8. Die Harmonie von Sinnlichkeit und Vernunft
als empirisches Phänomen.................................................150
9. Die Schönheit.....................................................................163
IV. Pädagogische Dimension – Ästhetische Erziehung als
Erziehung zum Ganz-Mensch-Sein....................................170
10. Merkmale des Ästhetischen...............................................172
11. Erziehungsziele der Ästhetischen Erziehung
im Sinne Schillers...............................................................181
11.1 Die Idee des Gleichgewichts der Kräfte
Idealziel.........................................................................184
11.2 Die Idee der Harmonie der Kräfte als Realziel..........185
11.2.1 Schillers Stufenmodell der Entwicklung zur
Autonomie – das Ästhetische als Mittleres
auf genetischer Ebene.......................................191
11.2.2 Der Mensch zwischen Bestimmbarkeit
und Bestimmung...............................................202
11.3 Die „schöne Seele“ - moralische Schönheit als Ziel...217
12. Überlegungen zur Praxis der Ästhetischen Erziehung.....234
12.1 Wirkungen der Schönheit............................................242
12.2 Weitere Regeln der Ästhetischen Erziehung..............255
Schlussbetrachtung...................................................................259
Abkürzungsverzeichnis............................................................263
Literaturverzeichnis..................................................................267
