Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen | Buch | 978-3-437-44516-3 | sack.de

Buch, Deutsch, 242 Seiten, Format (B × H): 170 mm x 240 mm, Gewicht: 780 g

Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen


Kleinkindphase

Buch, Deutsch, 242 Seiten, Format (B × H): 170 mm x 240 mm, Gewicht: 780 g

ISBN: 978-3-437-44516-3
Verlag: Urban & Fischer

Je früher Anzeichen für eine verzögerte Sprachentwicklung erkannt werden, umso besser!
Wie weit ist der Stand der Wissenschaft, was weiß man über frühe Prädiktoren, wer kann wann welche Diagnostik einsetzen und welche therapeutischen Maßnahmen haben erwiesenermaßen einen Nutzen?
Alle insgesamt 5 Bänder der Reihe folgen einer einheitlichen inhaltlichen Struktur:

Ungestörter Spracherwerb: Der ungestörte Spracherwerb wird für die jeweils behandelte Altersgruppe dargestellt – mit einer Einordnung zu Grundannahmen sowie theoretischen Ansätzen zum Spracherwerb.
Gestörter Spracherwerb: Wie erkennen Sie ihn? Beschreibungen zu altersgruppenbezogenen Symptomatiken von Sprachentwicklungsstörungen geben Ihnen die entscheidenen Hinweise.
Fall- und Therapiebeschreibungen: Therapieansätze samt ihrer Evidenzbasierung und/oder Fallbeschreibungen unterstützen Sie in Ihrer täglichen Arbeit
In der Reihe sind bisher erschienen:

Kindergartenphase (ISBN 978-3-437-44526-2),
Schuleingangsphase (ISBN 978-3-437-44422-7),
Jugend- und Erwachsenenalter (ISBN 978-3-437-44536-1)
Mehrsprachigkeit (ISBN 978-3-437-44506-4)
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Autoren/Hrsg.

Fachgebiete

Weitere Infos & Material

I Sprachentwicklung in den ersten drei Lebensjahren

1 Frühe Entwicklung lexikalischer und grammatischer Fähigkeiten

2 Neurophysiologische Befunde zur frühen Sprachwahrnehmung

3 Kommunikative und sozialkognitive Voraussetzungen des Spracherwerbs

4 Die phonetisch-phonologische Entwicklung von Kleinkindern (0-3 Jahre)

5 Zusammenhang zwischen Sprachentwicklung und emotionaler Entwicklung



II Frühe Auffälligkeiten der Sprachentwicklung

6 Frühe Auffälligkeiten der Sprachentwicklung

7 Prognose und Prädiktion der weiteren Sprachentwicklung bei Late-Talkern



III Diagnostik und Therapie bzw. Förderung der frühen Sprachentwicklung

8 Elternfragebögen zur Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen

9 Diagnostisches Vorgehen bei verzögerter Sprachentwicklung

10 Kindzentrierte Ansätze in der frühen Therapie

11 Gezielte Anleitung von Bezugspersonen zu sprachförderichen Alltagsinteraktionen



IV Spezielle Themen

12 Frühe Sprachentwicklung und Therapie bei Kindern mit genetischen Syndromen

13 Frühe Auffälligkeiten bei Autismus-Spektrum-Störungen

Steffi Sachse studierte Psychologie an der Humboldt-Universität in Berlin. In der Abteilung für Entwicklungsstörungen der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie der LMU München arbeitete und promovierte sie bei Herrn Prof. v. Suchodoletz mit einer Längsschnittstudie zu Kindern mit verspätetem Sprechbeginn (Late Talker). An der Universität Ulm leitete sie am ZNL-TransferZentrum für Neurowissenschaften und Lernen eine Arbeitsgruppe zum Thema Sprachentwicklung und Sprachförderung in Kindertagesstätten. Seit Oktober 2013 ist sie Professorin für Entwicklungspsychologie mit dem Schwerpunkt Sprachentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. In der Lehre ist sie dabei zuständig für die Ausbildung von angehenden SprachbehindertenpädagoInnen im Bereich Psychologie und Diagnostik.

Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte betreffen:

• Früherkennung/Frühdiagnostik von Sprachentwicklungsverzögerungen, Prognose und Prädiktion der Sprachentwicklung dieser Kinder

• Erfassung sprachlicher Leistungen, Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen ?

• Sprachförderung in Kindertagesstätten und deren Evaluation ?

• Mehrsprachigkeit – Frühdiagnostik, Förderung ?in Kindertagesstätten, Elternberatung

• Vorläuferfähigkeiten des Lesens und Schreibens/Literacy – ?Diagnostik und Förderung

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