Das Modellprojekt Klassenassistenz

Gelingensbedingungen für inklusive Schulen
Erscheinungsjahr 2024
ISBN: 978-3-7815-2628-0
Verlag: Klinkhardt, Julius

Buch, Deutsch, 178 Seiten, Format (B × H): 149 mm x 211 mm, Gewicht: 238 g

Reihe: Lernen inklusiv und kooperativ

Klassenassistenz ist ein Modell für gelingende Inklusion auch unter herausfordernden Bedingungen.
Statt Schulbegleitungen, die nur für jeweils ein Kind mit Förderbedarf zuständig sind, steht eine Unterstützungsperson allen Kindern einer Klasse zur Verfügung. Sie arbeitet gemeinsam mit der Lehrkraft langfristig als Klassenteam in gemeinsamer Verantwortung und abgestimmter Aufgabenteilung.
In diesem Band werden mehrjährige Erfahrungen mit dem Modell Klassenassistenz sowie Ergebnisse aus der Begleitforschung versammelt. Die Beiträge wurden verfasst von Kolleg*innen der Wesendorfer Grundschule, Vertretern der beteiligten politischen und sozialen Institutionen und des wissenschaftlichen Begleitteams.

Autoren/Hrsg.

Jürgens, Barbara

Steinert, Wilfried W.

Vanier, Dietlinde H.

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Schulen, Schulleitung
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Bildungssystem Bildungspolitik, Bildungsreform

Inhaltsverzeichnis

Dietlinde H. Vanier, Barbara Jürgens und Wilfried W. Steinert
Vorwort.7
Dietlinde H. Vanier
Wie inklusive Schule gelingen kann:

Das Modellprojekt Klassenassistenz.13
Wilfried W. Steinert
Blick zurück nach vorn: Wie aus Schulbegleitung Klassenassistenz wurde.23
Jörg Bratz
Kooperationskulturen innerschulisch und außerschulisch aufbauen.29
Barbara Jürgens
Von der Schulbegleitung zur Klassenassistenz: Forschungsaspekte.37
Barbara Jürgens
Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung des Projekts
„Klassenassistenz“ an der Grundschule Wesendorf (2019-2023).45
Nils Dreher und Anna Peschke
Kooperation im Kollegium: Ein Praxisbericht.65
Christiane Piens, Stefanie Schrader, Nils Dreher und Anna Peschke
Kooperation mit Erziehungsberechtigten und Kindern gestalten.73
Ina Bernsdorf und Anja Joh-Jaspers
Das Modell Klassenassistenz aus Trägersicht.77
Wilfried W. Steinert
Von der Schulbegleitung zur Klassenassistenz
Es ist normal, verschieden zu sein.85
Jörg Bratz und Dagmar Gaida
Was Bildungspolitik leisten muss, damit Inklusion gelingen kann.107
Wilfried W. Steinert
Die bedeutende Rolle der Kommunen bei der Entwicklung
inklusiver Bildungsstrukturen.115
Dagmar Gaida
Perspektiven auf das Modell Klassenassistenz.123
Barbara Jürgens
Die Situation am Ende eines Klassenassistenz-Modellprojekts:

Selbstevaluation einer Grundschule in einem sozialen Brennpunkt.131
Verena Krendel
Das Projekt Klassenassistenz: Für Tamina, Noah und all die anderen.147
Viola Rosenow
Was unterscheidet eine Klassenassistenz von einer Schulbegleitung?.155
Esther Hinzberg
Ein Schultag als Klassenassistenz an der Grundschule am Lerchenberg.157
Hedda Kienitz
Ein Tag in der Grundschulschule am Lerchenberg: „Schule ist schön“.161
Dietlinde H. Vanier
Begleitende Forschung und Fortbildung.163
Wilfried W. Steinert, Barbara Jürgens und Dietlinde H. Vanier
Sind Klassenassistenzen wirklich teurer? Realistische Kostenrechnung.169
Kurzvostellung der Autor*innen.177
Begleitforschungsteam.178

Über Autor(innen)

Steinert, Wilfried W.
Wilfried W. Steinert ist ehemaliger Schulleiter der Waldhofschule Templin.

Jürgens, Barbara
Prof. Dr. Barbara Jürgens war Professorin für Pädagogische Psychologie an der TU Braunschweig.

Vanier, Dietlinde H.
Prof. Dr. Dietlinde H. Vanier arbeitet als Erziehungswissenschaftlerin an der TU Braunschweig.