Erschließen und Verstehen

Die Bedeutung der Erschließung für Bildungsprozesse
1. Auflage 2023
ISBN: 978-3-8309-4716-5
Verlag: Waxmann Verlag

Buch, Deutsch, Band 4, 460 Seiten, Format (B × H): 169 mm x 238 mm, Gewicht: 860 g

Reihe: Gespräche zum Sachunterricht

Der Begriff »Erschließung« nimmt seit langer Zeit eine zentrale Stellung in Diskursen zum Sachunterricht ein. Dabei stehen Vorstellungen von Bildungsprozessen und Verständnisaufbau im Mittelpunkt. Erschließungsprozesse sind vor allem durch ihre Vielfalt gekennzeichnet, sei es die Vielfalt in Bezug auf auslösende Faktoren, im Prozessverlauf realisierte Wege und zum Einsatz kommende Modi, hinzugezogene Kulturtechniken oder resultierende »Outcomes«.
Im ersten Teil des Buches werden ausgewählte ältere Artikel vorgestellt, in denen Aspekte zur Sprache kommen, die unverändert relevant und aktuell erscheinen und/oder von denen nach wie vor wichtige Impulse ausgehen. Im zweiten Teil äußern sich Autorinnen und Autoren u.a. auf empirischer, theoriegeleiteter, erfahrungsbasierter oder reflexionsfokussierter Basis.
Insgesamt ist so ein Buch entstanden, in dem Erschließung und Erschließungsprozessen prüfend, differenzierend und anregend für Theorie und Praxis nachgespürt wird. Es zeigt sich, dass der Auseinandersetzung mit Erschließungsprozessen nach wie vor ein großes Potenzial in Hinblick auf Erkenntnisgewinnung bezüglich (Sach-)Bildung beigemessen werden kann.

Autoren/Hrsg.

Schumann, Svantje

Weitere Mitwirkende

Aeschlimann, Ueli

Bauer, Herbert F.

Baumgardt, Iris

Billion-Kramer, Tim

Buck, Peter

Euler, Peter

Faust, Wolfgang

Friedrich, Karin

Gietl, Kathrin

Jäkel, Lissy

Jelschen, Malte

Kabel, Sascha

Kahlert, Joachim

Kiehne, Ulrike

Köhnlein, Walter

Lauterbach, Roland

May-Krämer, Susanna

Michalik, Kerstin

Must, Thomas

Pollmanns, Marion

Schönbeck, Martin

Schulz, Johanna

Schumann, Svantje

Seifert, Anja

Soostmeyer, Michael

Stettler, Peter

von Au, Jakob

Weichert, Jana

Wulfmeyer, Meike

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Schulpädagogik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Grundschuldidaktik

Über Autor(innen)

Schumann, Svantje
Svantje Schumann, Prof. Dr. rer. nat., Leitung der Professur Didaktik des Sachunterrichts, Institut Primarstufe, PH FHNW, Studium der Forstwissenschaften (Diplom, Promotion) und Bildungswissenschaften (Master), Pädagogik und Leitung außerschulischer Bildung (Science Center), Lehrdiplom Primarstufe, langjährige Erfahrung in Forschung, Lehre und Weiterbildung an der Universität Freiburg, PH Freiburg, Universität Bremen und PH FHNW. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: u.a. Erforschung kindlicher Bildungsprozesse, Evaluation außerschulischer Bildung, Analyse von Lehr-Lernmitteln und Exponaten, Fallanalysen, kindliche Welterschließung.

Billion-Kramer, Tim
Dr. Tim Billion-Kramer vertritt seit Oktober 2022 die Professur „Naturwissenschaftliches Lernen“ an der PH Ludwigsburg. Zuvor war er stellvertretender Leiter der Kooperation von Forscherstation gGmbH und PH Heidelberg. Hier forschte und lehrte er zudem im Fach Chemie und am Institut für Sachunterricht. Tim Billion-Kramer verfügt über langjährige Erfahrung als Grundschullehrer und leitete die Primarstufe am EuroCampus der Deutschen Schule Shanghai. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Nature of Science, naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen, Vignettentests.

Kabel, Sascha
Sascha Kabel, wissenschaftlicher Mitarbeiter, Institut für Erziehungswissenschaften, Abteilung Schulpädagogik, Europa-Universität Flensburg. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Bildungsungleichheitsforschung, rekonstruktionslogische Unterrichtsforschung, Professionalisierung von Lehrpersonen.

Pollmanns, Marion
Marion Pollmanns, Dr., Professur für Schulpädagogik, Institut für Erziehungswissenschaften, Abteilung Schulpädagogik, Europa-Universität Flensburg. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Unterrichts- und Schulforschung, Professionalisierung von Lehrpersonen.

Schumann, Svantje
Svantje Schumann, Prof. Dr. rer. nat., Leitung der Professur Didaktik des Sachunterrichts, Institut Primarstufe, PH FHNW, Studium der Forstwissenschaften (Diplom, Promotion) und Bildungswissenschaften (Master), Pädagogik und Leitung außerschulischer Bildung (Science Center), Lehrdiplom Primarstufe, langjährige Erfahrung in Forschung, Lehre und Weiterbildung an der Universität Freiburg, PH Freiburg, Universität Bremen und PH FHNW. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: u.a. Erforschung kindlicher Bildungsprozesse, Evaluation außerschulischer Bildung, Analyse von Lehr-Lernmitteln und Exponaten, Fallanalysen, kindliche Welterschließung.

von Au, Jakob
Dr. Jakob von Au ist Dozent an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg und an der Universität Heidelberg und ist als Oberstudienrat am Bildungs- und Beratungszentrum Stegen/Freiburg tätig. Seine Hauptinteressen in Forschung und Praxis liegen im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung und Outdoor Education.