Häbig, Julia
Frau Dr. Julia Häbig ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schulentwicklung der Pädagogischen Hochschule Zürich. Ihre aktuellen Arbeitsschwerpunkte betreffen Partizipation von Schülerinnen und Schülern und Fragen der Schulentwicklung.
Häbig, Julia
Frau Dr. Julia Häbig ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schulentwicklung der Pädagogischen Hochschule Zürich. Ihre aktuellen Arbeitsschwerpunkte betreffen Partizipation von Schülerinnen und Schülern und Fragen der Schulentwicklung.
Zala-Mezö, Enikö
Prof. Dr. Enikö Zala-Mezö ist Leiterin vom Zentrum für Schulentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Zürich. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen in den folgenden Bereichen: datenbasierte Schulentwicklung und Zusammenarbeit von Praxis und Forschung.
Bremm, Nina
Professorin und Inhaberin des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Educational Governance und Educational Change an der FAU Erlangen-Nürnberg.
Hinzke, Jan-Hendrik
Hinzke, Jan-Hendrik, Dr. phil., Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Wissenschaftlichen Einrichtung Oberstufen-Kolleg der Universität Bielefeld, Leiter des DFG-Netzwerkes ‚Dokumentarische Schulforschung‘ (NeDoS). Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Lehrer*innenprofessionalität, Professionalisierung von (angehenden) Lehrer*innen, Schul- und Unterrichtsentwicklung, Rekonstruktive Schulforschung.
Goldmann, Daniel
Dr. Daniel Goldmann ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich „Diversity und Inklusion/Exklusion“ in der Allgemeinen Pädagogik/Tübingen School of Education an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Arbeitsgebiete: Schultheoretisch informierte qualitativ-rekonstruktive Forschung in den Themen Schulentwicklung, Lehrer*inneninteraktion, unterrichtliche Vermittlungs- und Reflexionsprozesse und Reflexionen zum Verhältnis von Methodologie und Metatheorie.
Racherbäumer, Kathrin
Dr. Kathrin Racherbäumer ist Professorin am Department Erziehungswissenschaften - Psychologie der Universität Siegen. Arbeitsschwerpunkte: Rekonstruktive Schul- und Unterrichts(entwicklungs)forschung im Kontext von Bildungsgerechtigkeit, Inklusion und Heterogenität, Kulturelle Bildung im Kontext von Inklusion und Schulentwicklung, Professionsforschung, Übergänge im Bildungssystem, (Hoch)Begabungsforschung
Wagner-Willi, Monika
Monika Wagner-Willi, Dr. phil., Diplompädagogin, Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut Spezielle Pädagogik und Psychologie, Pädagogische Hochschule der Fachhochschule Nordwestschweiz, Arbeitsschwerpunkte: Rekonstruktiv-qualitative Methoden, dokumentarische Videointerpretation, Schul- und Unterrichtsforschung, Inklusionsforschung.
Strauss, Nina-Cathrin
Dipl.-Pädagogin Nina-Cathrin Strauss beschäftigt sich in ihrer Arbeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Schulentwicklung der Pädagogischen Hochschule Zürich mit schulischen Veränderungsprozessen, Kooperation und Führungsverteilung.
Martens, Matthias
Dr. Matthias Martens ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt am Main, Arbeitsschwerpunkte: Qualitativ-rekonstruktive Unterrichtsforschung, Individualisierung und Differenzierung in der Sekundarstufe, qualitative Kompetenzforschung, historisches Lernen.
Asbrand, Barbara
Dr. Barbara Asbrand, geb. 1967, Studium für das Lehramt an Grundschulen und Promotion in Erziehungswissenschaft an der Universität Frankfurt am Main, Habilitation in Erziehungswissenschaft an der Universität Erlangen-Nürnberg, seit 2007 Professorin für Schulpädagogik/empirische Unterrichtsforschung am Pädagogischen Seminar der Georg-August-Universität Göttingen, Arbeitsschwerpunkte: qualitativ-empirische Bildungsforschung, Evaluationsforschung, Unterrichtsentwicklung und Didaktik, Schulentwicklung und Globales Lernen/Bildung für nachhaltige Entwicklung.
Paseka, Angelika
Paseka, Angelika, Prof. i.R. Dr., Professur für Erziehungswissenschaft, Schwerpunkt Schulpädagogik
unter besonderer Berücksichtigung von Professionsforschung und Professionsentwicklung an der Universität Hamburg, Mitherausgeberin der Zeitschrift für Bildungsforschung. Arbeitsschwerpunkte: Lehrerprofessionalität und Lehrerprofessionalisierung, Eltern und Schule, qualitative Methoden der Bildungsforschung.
Köpfer, Andreas
Köpfer, Andreas, Prof. Dr., BMBF-finanzierter Juniorprofessor für Inklusive Bildung und Lernen am Institut für Erziehungswissenschaft, Allg. Erziehungswissenschaft, der Pädagogischen Hochschule Freiburg und Mitarbeiter im Bereich „Inklusion und Heterogenität“ des Freiburg Advanced Center of Education (FACE) im Rahmen der Qualitätsoff ensive Lehrerbildung. Promotion an der Universität zu Köln (Titel: „Inclusion in Canada“), Dozentur an der Pädagogischen Hochschule FHNW und Vertretungsprofessur für Inklusive Pädagogik und Diversity an der Universität Duisburg-Essen. Arbeitsschwerpunkte: Inklusive Bildung/Inclusive Education im internationalen Kontext, Be-Hinderung im Kontext von Inklusion/Exklusion, Inklusive Schul- und Unterrichtsforschung, Lernräume, Rekonstruktive Inklusions- und Differenzforschung.
Zala-Mezö, Enikö
Prof. Dr. Enikö Zala-Mezö ist Leiterin vom Zentrum für Schulentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Zürich. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen in den folgenden Bereichen: datenbasierte Schulentwicklung und Zusammenarbeit von Praxis und Forschung.
Bremm, Nina
Professorin und Inhaberin des Lehrstuhls für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Educational Governance und Educational Change an der FAU Erlangen-Nürnberg.
Müller-Kuhn, Daniela
Daniela Müller-Kuhn arbeitet als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Zentrum für Schulentwicklung der pädagogischen Hochschule Zürich. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen bei Schülerinnen- und Schülerpartizipation, Lehrmittelevaluation und Schulentwicklung.
