Spiel und Erkenntnis in der Grundschule

Theorie - Empirie - Konzepte
1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-17-029703-6
Verlag: Kohlhammer

Buch, Deutsch, 274 Seiten, Format (B × H): 155 mm x 232 mm, Gewicht: 416 g

Während der Kindergarten eine selbstverständliche Domäne des kindlichen Spiels darstellt, ist die Bedeutung des Spiels in der Grundschule als produktives Element der Didaktik des Unterrichts bis heute kaum ins Blickfeld getreten. Das Buch fragt nach der Bedeutung des Spiels in der Schule und nach Spielformen, die sich produktiv im Unterricht einsetzen lassen. Es führt dafür das theoretische Wissen über die Struktur des Spiels mit dem Wissen um die kindliche Erkenntnistätigkeit im Rahmen einer qualitativ-empirischen Studie zusammen und entwickelt Grundsätze der Unterrichtsgestaltung in der Grundschule, um Elemente des Spielens und Erkennens im Unterricht zu verknüpfen.

Zielgruppe

Lehramtsstudenten, Referendare, Lehrer an der Schule, Wissenschaftler im Bereich der Grundschulpädagogik und -didaktik.

Autoren/Hrsg.

Andersen, Katja Natalie

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Grundschuldidaktik
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens

Über Autor(innen)

Prof. Dr. habil. Katja Natalie Andersen forscht am Institute of Applied Educational Sciences (AES) der Universität Luxemburg.