Barth Inklusion leben

Ein Arbeits- und Forschungsbuch zu Inklusion an Waldorfschulen
1. Auflage 2020
ISBN: 978-3-7799-5618-1
Verlag: Beltz Juventa
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, Band 1, 227 Seiten

Reihe: Praxis Waldorfpädagogik

Das Buch gibt einen Überblick zum derzeitigen Forschungsstand von Inklusion und Partizipation in Bezug zur Waldorfpädagogik. Wissenschaftliche Texte, die eine Übersicht zu den jeweiligen Themenbereichen bieten, wechseln sich ab mit Übungen und vertiefenden Lerntagebuchaufträgen. Somit enthält das Buch einerseits das Angebot, auf Basis wissenschaftlicher Texte Wissen zu generieren, andererseits beinhaltet es Anregungen zu persönlicher Entwicklung.

Prof. Dr. Ulrike Barth, Juniorprofessur für Inklusive Pädagogik und Heilpädagogik am Institut für Waldorfpädagogik, Inklusion und Interkulturalität, Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft.

Autoren/Hrsg.

Barth, Ulrike

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;8
2;Vorwort;6
3;Einladung;12
4;1. Willkommen;14
4.1;1.1. Das Forschungstagebuch;14
4.1.1;Übung 1: Journaling;14
4.2;1.2. Was ist denn nun Inklusion?;15
4.2.1;Übung 2: In welcher Welt möchte ich leben?;17
4.2.2;Variation Übung 2;17
4.3;1.3. Überblick und Inhalte;18
4.3.1;Übung 3: ABC der Inklusion;20
5;2. Grundlagen und Aspekte;21
5.1;2.1. Einleitung;21
5.2;2.2. Geschichte;23
5.3;2.3. Integration und Inklusion;34
5.4;2.4. Index für Inklusion;36
5.4.1;Übung 4: Werte;43
5.5;2.5. Waldorfschule und Inklusion;43
5.5.1;Übung 5: Journaling;46
6;3. Menschenrechte und Inklusion;47
6.1;3.1. Einführende Gedanken;47
6.2;3.2. Reinald Eichholz: Bildung als Menschenrecht;50
6.2.1;Übung 6: UN-Konvention;58
7;4. Didaktik und Methodik;60
7.1;4.1. Einleitung;60
7.2;4.2. Schulpädagogik Rudolf Steiners;64
7.3;4.3. Erziehung und Unterricht;74
7.3.1;Übung 7: Guter Unterricht;78
7.4;4.4. Berufung als Lehrkraft?;78
7.4.1;Übung 8: Jede*r ist ein Genie;81
7.5;4.5. Inklusive Methodik und Didaktik;81
7.6;4.6. Learning without Limits;90
7.6.1;Übung 9: Journaling;94
8;5. Schule entwickeln – Prozesse begleiten;95
8.1;Übung 10: Erfahrungen mit institutionellen Entwicklungsprozessen;95
8.2;5.1. Schulentwicklung;96
8.3;5.2. Evaluation;104
8.4;5.3. Qualität;107
8.4.1;Übung 11: Meine Schule – eine gute inklusive Schule?;111
8.5;5.4. Manuale für die Handlung;111
9;6. Kindliche Entwicklung;114
9.1;6.1. Entwicklung;114
9.2;6.2. Entfaltungsarbeit nach Elfriede Hengstenberg;119
9.2.1;Übung 12: Journaling;128
9.3;6.3. Die Zweitklass-Untersuchung;128
9.3.1;Übung 13: Kindliche Entwicklung in der Waldorfschule;131
10;7. Diagnostik;134
10.1;Übung 14: Perspektivwechsel;134
10.1.1;7.1. Einführung;134
10.1.2;7.2. Menschenbild und Diagnostik;136
10.1.3;7.3. Kinderkonferenz;164
10.2;Übung 15: Diagnostik;170
10.2.1;7.4. Entwicklungsplanung;172
10.2.2;7.5. Der Baum der Erkenntnis;175
10.3;Übung 16: Meine nächsten Schritte (Diagnostik);178
10.4;Übung 17: Individuelle Lernwege;179
11;8. Teamarbeit und Kooperation;180
11.1;8.1. Einführung;180
11.1.1;Übung 18: Journaling;180
11.2;8.2. Teamarbeit – Arbeit in Teams;181
11.3;8.3. Netzwerke oder Inklusion als Frage der Zusammenarbeit;188
11.3.1;Übung 19: Meine nächsten Schritte (Schulentwicklung);196
12;9. Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften;197
12.1;9.1. Einführung;197
12.1.1;Übung 20: Journaling;205
12.2;9.2. Anforderungen an eine Aus-, Fort- und Weiterbildungsstruktur für inklusive Schulprozesse;205
12.3;9.3. Adressen;208
13;Literatur;209
14;Anhang;226
15;Bearbeitungsvorschlag Übung 3;226
16;Bearbeitungsvorschlag Übung 15;227