Bramberger Lyrik in Erziehung und Bildung

1. Auflage 2018
ISBN: 978-3-7799-4999-2
Verlag: Beltz eBook
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 240 Seiten

Sprache gestaltet Erziehung und Bildung, und Lyrik macht das auf eine bestimmte Art und Weise: Sie affiziert Herz und Verstand, begeistert und irritiert; sie ist ein Medium für präzisen Ausdruck, relativiert aber auch sprachliche Regeln. Gedichte werden gelehrt, gelernt, analysiert, interpretiert, verfasst, vorgetragen. Sie werden eingesetzt, um Sprachsensibilität zu erhöhen, Bildungsatmosphären zu gestalten, Kreativität zu forcieren, Demokratisierungsprozesse voranzutreiben. Sie richten sich an alle Bildungsbeteiligten, in sozialen Räumen, in denen Bildung ästhetisch und politisch zugleich ist. Wie gestaltet Sprache Bildungsräume? Wer spricht? Welches Wissen wird von wem als relevant eingeschätzt? Der Band rekonstruiert Aufgaben und Effekte, die der Lyrik in Erziehung und Bildung zugeschrieben werden.

Dr. Andrea Bramberger ist seit 2015 Hochschulprofessorin für Geschlechterpädagogik und Fachleitung am Institut für Bildungswissenschaften und Forschung der Pädagogischen Hochschule Salzburg. Sie ist Trägerin des österreischischen Käthe-Leichter-Staatspreises 2018 für Frauenforschung, Geschlechterforschung und Gleichstellung in der Arbeitswelt.

Autoren/Hrsg.

Bramberger, Andrea

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Einleitung: Lyrik als Spiegelglas;10
2.1;iPoetry;12
2.2;Repräsentationen des Wissens;15
2.3;Perspektivität;17
2.4;Pädagogik und Lyrik, Exposition;24
3;I. Versuche: Pädagogische Praktiken;28
3.1;1. Sich „von einem Diktierten durchqueren, durchkreuzen lassen“ (Derrida): Was ist ein Gedicht?;30
3.2;2. Aspekte ästhetischer Erziehung und Bildung;36
3.3;3. Learning by Heart;45
3.4;4. A_version of Conformity;60
3.5;5. The Intimate Other;87
4;II. Systematisierungen: Pädagogische Theorien;120
4.1;1. Transformation in freien Denkräumen: hooks’ kritische Pädagogik;121
4.2;2. borderlands: Anzaldúas Denken von den Rändern aus;124
4.3;3. Give me 1 wild word 2 follow: Denzins Forschungsmethoden;127
4.4;4. Weltbewusstsein, Widerstand, Mündigkeit bei Heydorn;131
4.5;5. Lyrisches Schreiben Jugendlicher: Bernfelds Jugendforschung;134
4.6;6. Bildungspolitik nach Lange: Frauenpolitik, innerlich selbständig;138
4.7;7. Fröbels frühkindlich anregende Pädagogik im Spiel des Liedchens;141
4.8;8. Alles (ist) in allem: Mannigfaltigkeit als höchstes Gut bei Humboldt;146
4.9;9. Provokation des Unvorhersehbaren: Campes ästhetische Alternativen;150
4.10;10. Humanitas im Tanz der Muse: Herder;157
4.11;11. Entbehrliche Tändelei: Rousseaus Erzieher verzichtet auf Gedichte;164
5;III. Dimensionen: Pädagogische Initiativen;174
5.1;1. Lyrik als Ereignis (inszenieren) – Slam Poetry;175
5.2;2. Lyrik als Prozess (institutionalisieren) – Writing Poetry;181
5.3;3. Lyrik als interdisziplinäres Medium (etablieren) – Poetry Therapy;187
5.4;4. Lyrik als Wissenskunst (betreiben) – Poetry-based Research;194
6;Literatur;204
7;Anmerkungen;236
8;Zu den Abbildungen;241