Didaktik der deutschen Sprache 2

Ein Handbuch
2. durchgesehene Auflage 2006
ISBN: 978-3-8252-8236-3
Verlag: UTB GmbH

Buch, Deutsch, Band 8236, 488 Seiten, BC, Format (B × H): 172 mm x 242 mm, Gewicht: 828 g

Reihe: Uni-Taschenbücher

Mit diesem Handbuch wird ein Standardwerk vorgelegt, das die Sprachdidaktik des Deutschen erschöpfend behandelt. Studierende und Dozenten der Lehramtsfächer an den Universitäten und Pädagogischen Hochschulen, Referendare und Lehrer des Fachs Deutsch finden in dem Werk kompakte Darstellungen und weiterführende Hinweise zu allen Fragen des Lernens und Lehrens.

Aus dem Inhalt:

- Entwicklung mündlicher Fähigkeiten
- Mehrsprachigkeit
- Schreibstörungen
- Linkshändigkeit
- Lesefähigkeit
- Sprachunterricht im Kindergarten
- Sprachunterricht und neue Medien
- Sprachleistungsmessungen
- Sprachunterricht im Ausland

Zielgruppe

Deutsch als Fremdsprache (DaF); Literatur, Deutsch, Fremdsprachen (Unterricht & Didaktik)

Autoren/Hrsg.

Bredel, Ursula

Günther, Hartmut

Klotz, Peter

Ossner, Jakob

Siebert-Ott, Gesa

Fachgebiete

• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Deutsch als Fremdsprache (DaF)
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Allgemeine Didaktik Literatur, Deutsch, Fremdsprachen (Unterricht & Didaktik)

Inhaltsverzeichnis

1.Teilband
Vorwort der Herausgeber 11
I. Kapitel: Sprache und Sprachdidaktik
1 Geschichte der Sprachdidaktik (Hans Glinz) 17
2 Muttersprachendidaktik – Zweitsprachendidaktik – Fremdsprachendidaktik – Multilingualität (Gesa Siebert-Ott) 30
3 Sprache als Medium und Gegenstand des Unterrichts (Ekkehard Felder) 42
4 Sprachvarietäten – Sprachnormen – Sprachwandel (Eva Neuland) 52
5 Mündlichkeit – Schriftlichkeit – Neue Medien (Michael Becker-Mrotzek) 69
II. Kapitel: Sprechen und Hören
6 Geschichte der Sprech- und Gesprächsdidaktik (Marita Pabst-Weinschenk) 93
7 Entwicklung mündlicher Fähigkeiten (Uta Quasthoff) 107
8 Entwicklung mündlicher Fähigkeiten im mehrsprachigen Kontext (Sigrid Luchtenberg) 121
9 Formen mündlicher Kommunikation in Lehr- und Lernprozessen (Jutta Fienemann, Rainer von Kügelgen) 133
10 Rhetorische Kommunikation (Siegwart Berthold) 148
11 Sprechbildung/Orthoepie (Baldur Neuber, Carl Ludwig Naumann) 160
III. Kapitel: Schreiben
12 Geschichte der Didaktik des Texteschreibens (Otto Ludwig) 171
13 Entwicklung schriftlich-konzeptualer Fähigkeiten (Helmuth Feilke) 178
14 Entwicklung schriftlich-konzeptualer Fähigkeiten im mehrsprachigen Kontext (Margarete Ott) 193
15 Modelle des Schreibprozesses (Peter Sieber) 208
16 Formen schriftlicher Texte (Eduard Haueis) 224
17 Stil und Stilistik (Ulf Abraham) 237
18 Schreiben und neue Medien (Ulrich Schmitz) 249
19 Schreibschwierigkeiten (Iris Füssenich) 261
IV. Kapitel: Schrift
20 Geschichte der Didaktik des Handschreibens (Günther Schorch) 273
21 Entwicklung des Handschreibens (Günther Schorch) 286
22 Schrifterwerb im mehrsprachigen Kontext (Anne Berkemeier) 297
23 Schulschriften (Jürgen W. Hasert) 307
24 Schreibgeräte und Schreiben (Jürgen W. Hasert) 319
25 Linkshändigkeit (Johanna Barbara Sattler) 329
26 Motorische Schreibschwierigkeiten (Christian Marquardt, Karl Söhl, Erni Kutsch) 341
V. Kapitel: Rechtschreiben
27 Geschichte der Didaktik des Rechtschreibens (Jakob Ossner) 355
28 Entwicklung der basalen Rechtschreibkenntnisse (Günther Thomé) 369
29 Entwicklung der grammatischen Rechtschreibkenntnisse (Hartmut Küttel) 380
30 Die Entwicklung orthographischer Fähigkeiten im mehrsprachigen Kontext (Christa Röber-Siekmeyer) 392
31 Rechtschreibschwierigkeiten (Christian Klicpera, Barbara Gasteiger-Klicpera und Alfred Schabmann) 405
VI. Kapitel: Sprachbetrachtung und Grammatik
32 Geschichte der Didaktik der Grammatik (Hans Glinz) 423
33 Entwicklung sprachlichen Wissens und sprachlicher Bewusstheit (Helga Andresen, Reinold Funke) 438
34 Entwicklung sprachlichen Wissens und Bewusstseins im mehrsprachigen Kontext (Ingelore Oomen-Welke) 452
35 Schulgrammatik und schulgrammatische Terminologie (Christoph Müller) 464
36 Grammatik und Textualität (Maximilian Scherner) 476
37 Kindliche Sprachschwierigkeiten: Dysgrammatismus (Helen Leuninger) 487
VII. Kapitel: Lesen
38 Geschichte der Didaktik des Lesens (Wilhelm Topsch) 501
39 Entwicklung der basalen Lesefähigkeit (Gerheid Scheerer-Neumann) 513
40 Entwicklung des Textlesens (Hugo Aust) 525
41 Entwicklung der Lesefähigkeiten im mehrsprachigen Kontext (Gesa Siebert-Ott) 536
42 Lesetechniken (Peter Klotz) 548
43 Leseschwierigkeiten (Gerheid Scheerer-Neumann) 551
2.Teilband
VIII. Kapitel: Lehr- und Lernprozesse im institutionellen Rahmen
44 Geschichte des Sprachunterrichts im Deutschunterricht (Bodo Friedrich) 569
45 Sprachunterricht als Unterrichtsprinzip und Unterrichtsfach (Werner Knapp) 589
46 Muttersprachenunterricht – Zweitsprachenunterricht – Fremdsprachenunterricht (Werner Wintersteiner) 602
47 Sprachunterricht und Sprachunterrichtsplanung im Fach Deutsch (Ortwin Beisbart) 615
48 Lehrpläne/Curricula (Ann Peyer) 629
49 Vermittlungsprozesse außerhalb des Sprachunterrichts (Gerd Antos) 639
50 Subjektive Sprachtheorien von Lehrenden und Lernenden (Ingwer Paul) 650
51 Sprachunterricht und Sprachunterrichtswerke (Harald Pfaff) 658
52 Sprachförderung im Elementarbereich (Anja Leist) 673
53 Sprachunterricht in der Primarstufe (HeinzW. Giese, Claudia Osburg, Swantje Weinhold) 684
54 Sprachunterricht in der Sekundarstufe I (Martin Fix) 698
55 Sprachunterricht in der Sekundarstufe II (Angela Mielke) 709
56 Sprachunterricht in der Erwachsenenbildung: Alphabetisierung von Erwachsenen (Peter Hubertus, Sven Nickel) 719
57 Sprachunterricht in der Erwachsenenbildung: Rhetorik, Sprechbildung, Kommunikation (Marita Pabst-Weinschenk) 729
58 Sprachunterricht in der Erwachsenenbildung: Wissenschaftliches und kreatives Schreiben (Helga Esselborn-Krumbiegel) 737
IX. Kapitel: Methodik und Methoden
59 Methoden des Unterrichts in mündlicher Kommunikation (Roland W. Wagner) 747
60 Methoden des basalen Lese- und Schreibunterrichts (Renate Valtin) 760
61 Methoden des Handschreibunterrichts (Wilhelm Topsch) 772
62 Methoden des Rechtschreibunterrichts (Petra Hanke) 785
63 Methoden der Textproduktionsvermittlung (Jasmin Merz-Grötsch) 802
64 Methoden des Grammatikunterrichts (Hildegard Gornik) 814
65 Methoden des Textleseunterrichts (Heiner Willenberg) 830
66 Methoden des Sprachunterrichts in multilingualen Lerngruppen (Gerlind Belke) 840
67 Sprachunterricht und neue Medien (Matthis Kepser) 854
X. Kapitel: Test, Diagnose und Beurteilung
68 Lesetests (Monika Baumann) 869
69 Rechtschreibtests (Karl-Ludwig Herné) 883
70 Sprachleistungsmessungen (Hermann Schöler) 898
71 Tests und Sprachstandsmessungen bei Schülern und Schülerinnen, die Deutsch nicht als Muttersprache
haben (Hans Reich) 914
72 Beurteilung sprachlicher Leistungen (Maximilian Nutz) 924
XI. Kapitel: Sprachunterricht in anderen Ländern
73 Sprachunterricht und Sprachdidaktik in der Türkei (Emel Huber) 941
74 Sprachunterricht und Sprachdidaktik in Einwanderungsländern – Das Beispiel Australien (Sigrid Luchtenberg, Rod Gardner) 952
75 Sprachunterricht und Sprachdidaktik in Ländern mit Kolonialsprachen – Senegalesischer Bilingualismus im Spannungsfeld afrikanischer Sprachkultur und französischer Kultursprache (El Hadj Ibrahima Diop) 961
76 Deutschunterricht und Deutschdidaktik in Ostmitteleuropa (Csaba Földes) 969
Sachregister 983
Personenregister 1018

Über Autor(innen)

Günther, Hartmut
Professor Dr. Hartmut Günther lehrte bis zu seiner Emeritierung im Jahre 2011 Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik an der Universität zu Köln.

Bredel, Ursula
Ursula Bredel ist Professorin für Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Orthographie/Orthographiedidaktik, Grammatik/Grammatikdidaktik, Erzählen/Erzähldidaktik.

Siebert-Ott, Gesa
Prof. Dr. Gesa Siebert-Ott (emeritiert) lehrte an der Universität Siegen.

Ossner, Jakob
Jakob Ossner ist ein deutscher Germanist, Sprachwissenschaftler und Sprachdidaktiker. Er lehrte an der Universität St. Gallen.

Die Herausgeber Dr. U. Bredel, Prof. Dr. H. Günther, Dr. G. Siebert-Ott lehren an der Universität Köln, Prof. Dr. P. Klotz an der Universität Bayreuth und Prof. Dr. J. Ossner an der Universität Frankfurt.