Burwitz-Melzer / Königs / Riemer | Inklusion, Diversität und das Lehren und Lernen fremder Sprachen | E-Book | sack.de
E-Book

E-Book, Deutsch, 373 Seiten

Reihe: Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik

Burwitz-Melzer / Königs / Riemer Inklusion, Diversität und das Lehren und Lernen fremder Sprachen

Arbeitspapiere der 37. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts
1. Auflage 2017
ISBN: 978-3-8233-9149-4
Verlag: Narr Francke Attempto Verlag
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Arbeitspapiere der 37. Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts

E-Book, Deutsch, 373 Seiten

Reihe: Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik

ISBN: 978-3-8233-9149-4
Verlag: Narr Francke Attempto Verlag
Format: PDF
 Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

Während sich z.B. die (Schul-) Pädagogik seit längerer Zeit intensiv mit Fragen der Diversität und der Inklusion beschäftigt und dabei u.a. auch der Frage nachgeht, wie sich die deutsche Schule verändern muss, damit sie den Bedürfnissen aller Lernenden soweit wie möglich gerecht wird, finden sich vergleichbare Arbeiten für die Fremdsprachenforschung erst in jüngerer und jüngster Zeit. Dabei betrifft dieses Thema den Fremd- und Zweitsprachenunterricht mindestens so sehr wie die meisten anderen Schulfächer. Anhand von Leitfragen gehen knapp 30 Fremdsprachendidaktikerinnen und Fremdsprachendidaktiker der Frage nach, wie es um Inklusion, Diversität und Fremdsprachen lernen und lehren bestellt ist, welche Fortschritte zu verzeichnen sind, aber auch welche Lücken sich noch auftun und welche Desiderate daraus abzuleiten sind.

Eva Burwitz-Melzer, Dr. phil., Professorin für Englischdidaktik an der Justus-Liebig-Universität in Gießen. Claudia Riemer, Dr. phil., Professorin für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache an der Universität Bielefeld.

Burwitz-Melzer / Königs / Riemer Inklusion, Diversität und das Lehren und Lernen fremder Sprachen jetzt bestellen!

Autoren/Hrsg.

Burwitz-Melzer, Eva
Königs, Frank G.
Riemer, Claudia
Schmelter, Lars

Weitere Infos & Material

1;Marcus Bär: Auf dem Weg zur inklusiven Schule – Mögliche Implikationen aus fremdsprachendidaktischer Perspektive;11
2;Britta Hufeisen: Sprache ist nicht alles, aber ohne Sprache ist alles andere nichts – Erste Überlegungen zur Brauchbarkeit eines Gesamtsprachencurriculums für die sprachlichen Dimensionen von Inklusion, Heterogenität und Diversität;103
3;Friederike Klippel: Inklusion, Heterogenität und Diversität: Herausforderungen für Schule und Fremdsprachenunterricht;114
4; Frank G. Königs: Wie exklusiv ist Inklusion im Fremdsprachenunterricht? Wie homogen ist Heterogenität? Wie weit darf Diversität im Fremdsprachenunterricht gehen?Subjektive Überlegungen zu objektiv wichtigen Fragen der Fremdsprachenforschung;126
5;Uwe Koreik: Inklusion, Heterogenität und Diversität – und Deutsch als Fremdsprache;137
6;Hans-Jürgen Krumm: Sprachliche Heterogenität – Verschiedenheit und gemeinsames Lernen;146
7;Jürgen Kurtz: Fremdsprachendidaktik im Kontext von Inklusion;159
8;Lutz Küster: Die Implementierung von Inklusion in schulischem Fremdsprachenunterricht – ein fragwürdiges Unternehmen;169
9;Michael K. Legutke: Zum Umgang mit Vielfalt und „die Schule für alle“ aus der Sicht der Fremdsprachendidaktik;179
10;Christiane Lütge: „... und jetzt auch noch Inklusion“ oder: „Embracing everyone ...“? Herausforderungen für eine diversitätssensible Fremdsprachendidaktik;189
11;Hélène Martinez: Fremdsprachenlernen, -lehren und darüber forschen: alles inklusiv?;198
12;Grit Mehlhorn: Inklusion von Herkunftssprachenlernenden in den Fremdsprachenunterricht Russisch;211
13;Franz-Joseph Meißner: Apropos Inklusion, Heterogenität, Diversität im Unterricht fremder Sprachen;222
14;Claudia Riemer: Zur Berücksichtigung der Heterogenitätsdimension Migrationsgeschichte / DaZ-Förderbedarf in der deutschen Inklusionsdebatte;231
15;Jörg Roche: Differenz und Talent im Kontext der beruflichen Ausbildung von Flüchtlingen;243
16;Dietmar Rösler: Das Spannungsfeld von Homogenität und Heterogenität auf der Ebene der Gegenstände;255
17;Jutta Rymarczyk: ‚Inklusion‘, ‚Heterogenität‘ und ‚Diversität‘ im Hinblick auf das Lernen und Lehren von Fremd- und Zweitsprachen;264
18;Lars Schmelter: Bedingungen, Wertvorgaben, Widersprüche, Herausforderungen – Schulisches Lehren und Lernen von Fremd- und Zweitsprachen im Spannungsfeld von Diversität, Inklusion und Heterogenität;275
19;Torben Schmidt: Inklusiven Fremdsprachenunterricht gestalten – Von Theorie-Praxis-Netzwerken, multiprofessionellen Teams und interdisziplinärer Forschung;286
20;Karen Schramm: Inklusion im Fremdsprachenunterricht als Herausforderung für Praxis und Forschung;297
21;Julia Settinieri: Aus Deutsch für Ausländer wird Deutsch als Fremdsprache wird Deutsch als Zweitsprache wird Durchgängige Sprachbildung… wird Inklusion?;307
22;Carola Surkamp: Inklusiver Fremdsprachenunterricht: Zum Potential von Literatur und handlungsorientierten Zugängen;315
23;Karin Vogt: Inklusion und Heterogenität im Englischunterricht der Sekundarstufe;327
24;Helmut Johannes Vollmer: Von der Integration zur Inklusion: Was ist im Fremdsprachenunterricht machbar?;338

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