Geburtsvorbereitung

Kurskonzepte zum Kombinieren
3. Auflage 2019
ISBN: 978-3-13-243489-9
Verlag: Thieme
Format: EPUB
Kopierschutz: 6 - ePub Watermark

E-Book, Deutsch, 520 Seiten

Reihe: DHV-Expertinnenwissen

Ihr maßgeschneiderter Geburtsvorbereitungskurs

Stellen Sie sich mit Hilfe von 6 ausgearbeiteten Kurskonzepten Ihren individuellen Geburtsvorbereitungskurs zusammen - maßgeschneidert auf die persönlichen Bedürfnisse und Begabungen zugeschnitten. Mit genauem Zeitplan, Lernzielen, allen Übungen, Erklärungsbeispielen, Kopiervorlagen, Tipps zum Medieneinsatz und zum Umgang mit "schwierigen" TeilnehmerInnen.

- Frauenkurs Netzwerkaufbau

- Paarkurs Kontaktaufnahme zum Kind

- Wochenendpaarkurs Paarbeziehung

- Frauen- und Paarkurs Stillförderung

- Offener Kurs für Mehrgebärende

- Wochenendkurs für Familien

Entsprechen die sechs Kurskonzepte noch nicht 1 zu 1 den eigenen Vorstellungen, liefert eine Vielzahl von Übungen, Anleitungen und didaktischen Ideen zusätzliche Möglichkeiten für eine individuelle Ausgestaltung von Geburtsvorbereitungskursen. Übersichtstabellen mit Zeitangaben, Lernzielen und weiteren Hilfsmitteln erleichtern das Kombinieren.

Zielgruppe

Medizinische Fachberufe

Autoren/Hrsg.

Fachgebiete

• Medizin | Veterinärmedizin Medizin | Public Health | Pharmazie | Zahnmedizin Klinische und Innere Medizin Gynäkologie, Geburtshilfe

Leseproben

2 Grundlagen der Erwachsenenbildung

2.1 Leitbegriffe der modernen Didaktik

In unserer Arbeit in Geburtsvorbereitungskursen lassen wir uns auf ein interessantes und vielschichtiges Arbeitsfeld im Bereich der Erwachsenenbildung ein. Diese Arbeit fordert uns in besonderem Maße, denn Erwachsene sind heute beim Lernen anspruchsvoller als je zuvor.

• Erwachsene möchten effektiv das Erlernen, was sie später wirklich anwenden können.
• Beim Erwerb von Wissen haben sie im Laufe der Jahre einen individuellen Lernstil ausgebildet.
• Sie möchten, vor allem in Kursen, die in der Freizeit stattfinden, ohne Langeweile und mit Spaß neues Wissen miteinander und voneinander erwerben.
• Und sie möchten sich natürlich als erwachsene Menschen mit ihren Erfahrungen angenommen und gleichberechtigt fühlen.

Daraus ergeben sich die folgenden Leitbegriffe der modernen Didaktik (s. ? Abb. 2-1).

2.2 Lehrmethoden – Führungsstile

Nach Kurt Lewin (6) gibt es drei unterschiedliche Kategorien von Führungsstilen:

Autoritärer Führungsstil

Der autoritäre Führungsstil bestimmt und lenkt die Aktivitäten einer Gruppe. Die Gruppenmitglieder werden nicht einbezogen, sondern die Leiterin referiert ihre Themen und lässt wenig oder gar keine Gruppengespräche zu. Die Gruppe wird zunehmend passiv, stellt keine Fragen, lässt sich „berieseln“. Wenn die Kursleiterin eine sehr erfahrene Frau ist, die durch Berufsjahre und Lebenserfahrung eine große Autorität darstellt, kann es auch sein, dass die KursteilnehmerInnen „ihre Hebamme“ sehr bewundern, kritiklos alles hinnehmen, was sie sagt und selbst dabei eher passiv bleiben und die eigenen Bedürfnisse nicht erkennen.

Die Informationsweitergabe geht eher in Richtung Manipulation als in Richtung bewusste persönliche Entscheidungsfindung. Die Gruppe ist eher teilnahmslos, die Kursleiterin ist oft ausgelaugt und erschöpft.

Kooperativer (demokratischer) Führungsstil

Der kooperative oder demokratische Führungsstil fördert die Aktivitäten in der Gruppe. Diskussionen sind erwünscht und werden gezielt angeleitet. Die Kompetenzen und Erfahrungen der TeilnehmerInnen können sich entfalten. Kontroverse Diskussionen werden zu gelassen. Ein aktiver Meinungsprozess wird gefördert.

Abb. 2-1 Leitbegriffe der modernen Didaktik

Dieser Führungsstil setzt voraus, dass genügend Zeit für Gespräche eingeräumt wird und dass die Gruppen nicht zu groß sind (die Hebammengebührenordnung sieht maximal 10 TeilnehmerInnen vor). Es werden Gruppenregeln verabredet, die den Schutz des Einzelnen zusichern. Dieser Führungsstil erfordert konzeptionelles und methodisches Wissen zur Arbeit mit Erwachsenen. Unterschiedliche Lernmethoden, Übungen und gruppendynamische Anleitungen bilden das Konzept für diesen Führungsstil.

Aus heutiger Sicht ist diese Art, Gruppen zu leiten, mit den größten Lernerfolgen verbunden und entspricht den Anforderungen einer modernen, zeitgemäßen Erwachsenenbildung.

Passiver (laissez-faire) Führungsstil

Der Laissez-faire oder passive Führungsstil ist eher eine Art des Nichtleitens. Gesprächsthemen werden dem „Zufall“ überlassen und nicht gesteuert, Gruppenprozesse werden nicht gelenkt. Die Kursleiterin setzt keine Strukturen und Rahmenbedingungen. Sie wirkt wie eine Gruppenteilnehmerin. Mit dieser Art des „Nichtleitens“ entsteht in der Regel wenig bis gar kein Zusammenhalt in der Gruppe, der Gruppenprozess hat eher den Charakter einer Selbsthilfegruppe. Die Lernerfahrungen sind eher gering.

Wenn wir wollen, dass die Frauen die Geburt selbst mitbestimmen, sollten wir auch die Geburtsvorbereitungskurse dementsprechend gestalten.

Tab. 2-1 Lehrmethoden im Vergleich

Methode	Autoritärer Stil	Kooperativer, demokratischer Stil	Passiver Stil (Laissez-faire)

Leiterzentriert Lehrer-Schüler-Verhältnis

Teilnehmerzentriert Berater-Klienten-Verhältnis

Gleichberechtigung

Prinzip

Wissen wird vermittelt und passiv angenommen

Unterstützung dabei, sich Wissen selbst anzueignen Toleranz und Freiwilligkeit = Selbststeuerung

volle Freiheiten für die Teilnehmer Teilnehmer werden sich selbst überlassen unsystematische Informationsvermittlung und Kursorganisation

Vorteile für die Kursleiterin

Respekt, Autorität Kontrolle Selbstdarstellung bessere Planbarkeit mehr Sicherheit

Multiperspektivität (Bereicherung durch Vielfältigkeit) Verantwortung für Gelingen wird geteilt, Entlastung im Kurs Authentizität, dadurch höheres Interesse und mehr Zufriedenheit

muss kaum eigene Ideen einbringen wenig Vorbereitungszeit

Nachteile für die Kursleiterin

alleinige Verantwortung für schlechte Lernerfolge und Unzufriedenheit der Teilnehmer Stagnation, Kurskonzept wird nicht weiterentwickelt

mehr Vorbereitungszeit mehr Flexibilität erforderlich neben Fachwissen mehr Methodenkompetenz erforderlich

Teilnehmer verlieren schnell Interesse kein Raum für Feedback und somit eine Weiterentwicklung möglich keine Regeln, schlechter Umgang miteinander möglich und somit konfliktträchtig

Vorteile für die KursteilnehmerInnen (TN)

Bequemlichkeit bekommt Entscheidungen abgenommen kann sich im Kurs fallen lassen durch Schulzeit vertraute Lernsituation

Guter Kontakt mit anderen = Kooperation TN fühlen sich mit ihren Bedürfnissen ernst genommen sie dürfen aktiv sein Lernen mit allen Sinnen

Absolute Entscheidungsfreiheit kein, unter Umständen anstrengender Austausch mit anderen Teilnehmern nötig keine Eigenreflektion erforderlich

Nachteile für die KursteilnehmerInnen

Erfahrungen der Teilnehmer können nicht mit einfließen Eigenkompetenz wird nicht beachtet

mitverantwortlich für den eigenen Lernerfolg

unpersönliche Lernatmosphäre Leiter geht wenig auf Erwartungen, Probleme und Bedürfnisse ein Aussagen und Instruktionen der Leiterin oft unklar und wenig präzise kein Wir-Gefühl unter den Teilnehmern

Lernchancen

Fraglich Wissen wird nicht verankert, dadurch geht vieles verloren praktische Umsetzung fehlt

Individuelles Wissen, das sofort erlebbar wird Situierung und Selbstwirksamkeit verbesserte Arbeitsfähigkeit

Fraglich keine konstruktive Auseinandersetzung mit Kursleitung und anderen Teilnehmern möglich. Resignation und Unzufriedenheit überwiegen

Mögliche Konflikte

Expertenstatus der Hebamme wird angezweifelt Besserwisserei Langeweile Passivität Störenfriede Verweigerung

schlechte Lernerfolge durch falsch ausgewählte Methoden denkbar Überforderung der Teilnehmer möglich

Kursleitung wird nicht als solche anerkannt. einzelne TeilnehmerInnen übernehmen die Leitung Unzufriedenheit wegen fehlender Effizienz kein geschützter Raum für Einzelne

Die Vorteile des teilnehmerzentrierten Arbeitens

Ein flexibles Kurskonzept, das Veränderungen zulässt, gibt den TeilnehmerInnen, aber auch der Kursleiterin, den Raum für eine persönliche Weitentwicklung. Dadurch werden und bleiben die Kurse zeitgemäß und lebendig.

Die Selbstständigkeit der KursteilnehmerInnen wird gefördert und dies ist im Hinblick auf den späteren Einstieg in die Elternschaft und die damit...