Buch, Deutsch, 516 Seiten, Format (B × H): 220 mm x 285 mm, Gewicht: 1550 g
Schriftenreihe der Tübinger School of Education – Band 1
Buch, Deutsch, 516 Seiten, Format (B × H): 220 mm x 285 mm, Gewicht: 1550 g
ISBN: 978-3-947251-19-3
Verlag: Tübingen University Press
Weshalb muss ich mich mit Theorien auseinandersetzen – ich will doch nur Lehrerin
oder Lehrer werden?
So fragen Lehramtsstudierende in den Bildungswissenschaften und in der Fachdidaktik.
Die Beiträge dieses Bandes bieten eine Antwort auf diese Frage:
? Unsere Gesellschaft braucht die Diskussion über die Gesamtorientierung ihrer Bildungsziele
und ebenso den fruchtbaren Streit innerhalb der Bildungswissenschaften
und den Bezugswissenschaften der schulischen Fächer. In einer Zeit der politischen,
gesellschaftlichen und kulturellen Umbrüche im Bildungsbereich tritt das Bedürfnis
nach einer orientierenden Reflexion stärker in den Vordergrund. Theoriediskurse sind
der Ort dieser Selbstorientierung.
? Lehramtsstudierende müssen in die Lage versetzt werden, mehrperspektivisch zu
denken. Dies können sie in der Beschäftigung mit Theorien am besten lernen. Denn
die einzelnen Beiträge des Bandes zeigen, was Theorien jeweils neu sichtbar machen
– und was sie andererseits verschließen, wenn sie etwa einseitig oder totalisierend
rezipiert werden.
? Theorien haben eine genuin heuristische Kraft, Theorien machen sichtbar, sie öffnen
Türen, sie lassen uns etwas neu verstehen. Entsprechend fragen die Beiträge des Bandes:
Wo finden sich, ob in der Bildungswissenschaft oder den Fachdidaktiken, Beispiele
für Aha-Erlebnisse oder für ein Verstehen größerer Zusammenhänge, die erst durch
theoretische Durchdringung möglich werden? Was sehen wir in der Welt, in unserem
Leben und als Phänomen ganz neu, wenn wir eine Theorie verstanden haben?
Martin Harant ist Privatdozent und Akademischer Oberrat am Institut für Erziehungswissenschaft
(Abteilung Schulpädagogik) der Eberhard Karls Universität Tübingen.
Philipp Thomas ist Professor für Philosophie/Ethik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten
und war bis 2019 in der Geschäftsführung der Tübingen School of Education und als apl. Prof. am
Philosophischen Seminar der Eberhard Karls Universität Tübingen tätig.
Uwe Küchler ist Professor für Teaching English as a Foreign Language/Didaktik des Englischen am
Englischen Seminar der Eberhard Karls Universität Tübingen.
Harant / Thomas / Küchler
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oder Lehrer werden?
So fragen Lehramtsstudierende in den Bildungswissenschaften und in der Fachdidaktik.
Die Beiträge dieses Bandes bieten eine Antwort auf diese Frage:
? Unsere Gesellschaft braucht die Diskussion über die Gesamtorientierung ihrer Bildungsziele
und ebenso den fruchtbaren Streit innerhalb der Bildungswissenschaften
und den Bezugswissenschaften der schulischen Fächer. In einer Zeit der politischen,
gesellschaftlichen und kulturellen Umbrüche im Bildungsbereich tritt das Bedürfnis
nach einer orientierenden Reflexion stärker in den Vordergrund. Theoriediskurse sind
der Ort dieser Selbstorientierung.
? Lehramtsstudierende müssen in die Lage versetzt werden, mehrperspektivisch zu
denken. Dies können sie in der Beschäftigung mit Theorien am besten lernen. Denn
die einzelnen Beiträge des Bandes zeigen, was Theorien jeweils neu sichtbar machen
– und was sie andererseits verschließen, wenn sie etwa einseitig oder totalisierend
rezipiert werden.
? Theorien haben eine genuin heuristische Kraft, Theorien machen sichtbar, sie öffnen
Türen, sie lassen uns etwas neu verstehen. Entsprechend fragen die Beiträge des Bandes:
Wo finden sich, ob in der Bildungswissenschaft oder den Fachdidaktiken, Beispiele
für Aha-Erlebnisse oder für ein Verstehen größerer Zusammenhänge, die erst durch
theoretische Durchdringung möglich werden? Was sehen wir in der Welt, in unserem
Leben und als Phänomen ganz neu, wenn wir eine Theorie verstanden haben?
Martin Harant ist Privatdozent und Akademischer Oberrat am Institut für Erziehungswissenschaft
(Abteilung Schulpädagogik) der Eberhard Karls Universität Tübingen.
Philipp Thomas ist Professor für Philosophie/Ethik an der Pädagogischen Hochschule Weingarten
und war bis 2019 in der Geschäftsführung der Tübingen School of Education und als apl. Prof. am
Philosophischen Seminar der Eberhard Karls Universität Tübingen tätig.
Uwe Küchler ist Professor für Teaching English as a Foreign Language/Didaktik des Englischen am
Englischen Seminar der Eberhard Karls Universität Tübingen.
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