Keller / Ogrin / Ruppert Gelingendes Lernen durch Selbstregulation

Ein Trainingsprogramm für die Sekundarstufe II
1. Auflage 2013
ISBN: 978-3-647-70148-6
Verlag: Vandenhoeck & Ruprecht
Format: PDF
Kopierschutz: 0 - No protection

E-Book, Deutsch, 111 Seiten

Das Arbeitsheft Gelingendes Lernen durch Selbstregulation unterstützt Schülerinnen und Schüler auf ihrem Weg zum selbstregulierten Lernen. Anhand von Infotexten, Fallbeispielen sowie allgemeinen und ganz persönlichen Übungen wird selbstreguliertes Lernen schnell zur Normalität werden.

Dipl.-Psych. Sylvana Keller ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe für pädagogische Psychologie am Institut für Psychologie der TU Darmstadt mit dem Forschungsschwerpunkt selbstreguliertes Lernen. Sie bietet Fortbildungen zur Förderung des selbstregulierten Lernens an.

Autoren/Hrsg.

Keller, Sylvana

Ogrin, Sabine

Ruppert, Wolfgang

Schmitz, Bernhard

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Methoden des Lehrens und Lernens
• Sozialwissenschaften Pädagogik Pädagogik Pädagogische Psychologie
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Unterrichtsmaterialien
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Lehrerausbildung
• Sozialwissenschaften Psychologie Allgemeine Psychologie Entwicklungspsychologie Pädagogische Psychologie

Inhaltsverzeichnis

1;Cover;1
2;Title Page;4
3;Copyright;5
4;Table of Contents;6
5;Body;8
6;Vorwort;8
7;Zum Aufbau dieses Buches;10
8;1. Theoretische Einführung;12
8.1;1.1 Wie unterscheidet sich selbstreguliertes Lernen von anderen Methodentrainings?;14
8.2;1.2 Was ist selbstreguliertes Lernen genau?;16
8.3;1.3 Wie lässt sich selbstreguliertes Lernen fördern?;19
8.4;1.4 Mal unter uns Lehrern;21
9;2. Erfahrungen mit dem Trainingsprogramm;24
9.1;2.1 Trainingsdurchführung und Trainingsevaluation;24
9.2;2.2 Allgemeine methodische Hinweise;26
10;3. Das Trainingsprogramm;30
10.1;3.1 Trainingssitzung 1: Kick-off;31
10.1.1;3.1.1 Lernziele;31
10.1.2;3.1.2 Sachanalyse;32
10.1.3;3.1.3 Methodische Analyse;32
10.1.4;3.1.4 Geplanter Stundenverlauf;34
10.1.5;3.1.5 Tipps;35
10.2;3.2 Trainingssitzung 2: Werte;36
10.2.1;3.2.1 Lernziele;36
10.2.2;3.2.2 Sachanalyse;36
10.2.3;3.2.3 Methodische Analyse;37
10.2.4;3.2.4 Geplanter Stundenverlauf;41
10.2.5;3.2.5 Tipps;41
10.3;3.3 Trainingssitzung 3: Zielsetzung;41
10.3.1;3.3.1 Lernziele;42
10.3.2;3.3.2 Sachanalyse;42
10.3.3;3.3.3 Methodische Analyse;44
10.3.4;3.3.4 Geplanter Stundenverlauf;49
10.3.5;3.3.5 Tipps;49
10.4;3.4 Trainingssitzung 4: Planung;49
10.4.1;3.4.1 Lernziele;50
10.4.2;3.4.2 Sachanalyse;50
10.4.3;3.4.3 Methodische Analyse;57
10.4.4;3.4.4 Geplanter Stundenverlauf;60
10.4.5;3.4.5 Tipps;60
10.5;3.5 Trainingssitzung 5: Selbstmotivation;60
10.5.1;3.5.1 Lernziele;61
10.5.2;3.5.2 Sachanalyse;61
10.5.3;3.5.3 Methodische Analyse;64
10.5.4;3.5.4 Geplanter Stundenverlauf;68
10.5.5;3.5.5 Tipps;68
10.6;3.6 Trainingssitzung 6: Selbst-Monitoring;68
10.6.1;3.6.1 Lernziele;69
10.6.2;3.6.2 Sachanalyse;69
10.6.3;3.6.3 Methodische Analyse;70
10.6.4;3.6.4 Geplanter Stundenverlauf;74
10.6.5;3.6.5 Tipps;75
10.7;3.7 Trainingssitzung 7: Durchhalten;75
10.7.1;3.7.1 Lernziele;75
10.7.2;3.7.2 Sachanalyse;75
10.7.3;3.7.3 Methodische Analyse;80
10.7.4;3.7.4 Geplanter Stundenverlauf;84
10.7.5;3.7.5 Tipps;84
10.8;3.8 Trainingssitzung 8: Reflexion;85
10.8.1;3.8.1 Lernziele;85
10.8.2;3.8.2 Sachanalyse;85
10.8.3;3.8.3 Methodische Analyse;87
10.8.4;3.8.4 Geplanter Stundenverlauf;92
10.8.5;3.8.5 Tipps;92
11;4. Konzentrations- und Bewegungsübungen;94
12;5. Die Zeit nach dem Training;98
12.1;5.1 Als Vorbild fungieren;98
12.2;5.2 Inhalte bei Aufgaben anwenden;99
12.3;5.3 Inhalte explizit ansprechen und aktiv halten;101
13;Literatur;104
14;Danksagung;108
15;Anhang – Quiz;110
16;Back Cover;113