Klippert Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen

Bausteine für den Fachunterricht
5. Auflage 2007
ISBN: 978-3-407-29124-0
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 308 Seiten

Reihe: Beltz Praxis

100 Lernarrangements/Lernspiralen zum eigenverantwortlichen Arbeiten und Lernen im Fachunterricht. So können Lehrkräfte mit relativ einfachen Mitteln eine höchst vielgestaltige und effektive Unterrichtsmethodik auf die Beine stellen. Damit ist gewährleistet, dass grundlegende Arbeits-, Kommunikations- und Kooperationstechniken gepflegt werden. Schülerinnen und Schüler lernen, selbstständig und planvoll Aufgaben und Probleme zu lösen, Verantwortung zu übernehmen und Eigeninitiative zu zeigen, Wissen gekonnt zu erwerben und sinnfällig zu strukturieren, moderne Medien zu nutzen und gezielt zu recherchieren, in Gruppen zu arbeiten und überzeugend zu präsentieren.

Dr. Heinz Klippert, Diplom-Ökonom; Lehrerausbildung und Lehrertätigkeit in Hessen; Dozent, Trainer und Berater in der Lehrerfortbildung. Verfasser zahlreicher Bücher zur Methodik und Didaktik des Unterrichts sowie zum Aufgabenfeld Schul- und Unterrichtsentwicklung.

Autoren/Hrsg.

Klippert, Heinz

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort;8
3;Einleitung;11
4;I. EVA – Eine Perspektive für LehrerInnen wie SchülerInnen;16
4.1;1. Lehren und Lernen im Umbruch – Eine Problemskizze;17
4.1.1;1.1 Veränderte Kinder und Jugendliche;17
4.1.2;1.2 Veränderte Anforderungen der Wirtschaft;21
4.1.3;1.3 Wachsende Verunsicherung unter Lehrern;24
4.1.4;1.4 Kritische Befunde der Unterrichtsforschung;26
4.1.5;1.5 Wegweisende Impulse aus der Lernforschung;31
4.1.6;1.6 Von der Belehrungskultur zur Lernkultur;36
4.2;2. Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernenals Perspektive;40
4.2.1;2.1 Das »Neue Haus des Lernens« im Überblick;40
4.2.2;2.2 EVA reicht vom Arbeitsblatt bis zum Projekt;45
4.2.3;2.3 Problem- und Produktorientierung als Eckpunkte;52
4.2.4;2.4 Die praktische Lerntätigkeit alleine genügt nicht!;55
4.2.5;2.5 Auch lehrerzentrierte Phasen haben ihren Platz!;59
4.2.6;2.6 EVA konkret: Zum Konzept der »Lernspirale«;64
4.2.7;2.7 EVA-Lernspirale zu einem Sozialkunde-Thema;68
4.2.8;2.8 EVA-Lernspirale zu einem Mathematik-Thema;74
4.2.9;2.9 Methodenschulung als Begleitprogramm;79
4.2.10;2.10 Der EVA-Unterricht hat viele Vorzüge!;82
5;II. EVA konkret – Lernspiralen zu ausgewählten Fachgebieten;88
5.1;1. EVA-Beispiele aus dem sozialwissenschaftlichen Bereich;91
5.1.1;1.1 Tropischer Regenwald;93
5.1.2;1.2 Französische Revolution;106
5.1.3;1.3 Menschenrechte;116
5.2;2. EVA-Beispiele aus dem Bereichdes Deutschunterrichts;130
5.2.1;2.1 »Wortarten« im 5. Schuljahr;132
5.2.2;2.2 Berufswahlvorbereitung;143
5.2.3;2.3 Bertolt Brecht: »Leben des Galilei«;155
5.3;3. EVA-Beispiele aus dem Bereich des Fremdsprachenunterrichts;169
5.3.1;3.1 Texteinführung im Anfangsunterricht;171
5.3.2;3.2 Bedingungssätze II;182
5.3.3;3.3 Sich im Ausland bewerben;197
5.3.4;3.4 Arbeiten mit »song texts«;209
5.3.5;3.5 Textarbeit und Textproduktion;217
5.4;4. EVA-Beispiele aus dem mathematisch-naturwissenschaftlichen Bereich;226
5.4.1;4.1 Stellenwertsysteme;228
5.4.2;4.2 Satzgruppe des Pythagoras;238
5.4.3;4.3 Das Thema »Atomaufbau«;248
6;III. Konsequenzen für den schulinternen Umsetzungsprozess;256
6.1;1. Schnupperseminare mit EVA-Schwerpunkt;260
6.2;2. EVA als Thema eines Pädagogischen Tages;265
6.3;3. Workshops zur Materialerstellung;269
6.4;4. Externe Innovationsexperten als »Helfer«;275
6.5;5. Gezielte Teamarbeit und Teamentwicklung;280
6.6;6. Durchdachte Fahrpläne für die Umsetzung;284
6.7;7. Der Klassenraum als »Lernwerkstatt«;289
6.8;8. Konsequente Elternarbeit in Sachen EVA;293
6.9;9. Die Schulleitung als unterstützende Instanz;297
6.10;10. Fazit: EVA als Kern des Schulprogramms;301
7;Literaturverzeichnis;305
8;Unbenannt;2