Knauer Integration

Inklusive Konzepte für Schule und Unterricht
1. Auflage 2008
ISBN: 978-3-407-29104-2
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 192 Seiten

Reihe: Beltz Pädagogik

Dieser Titel entwirft die Grundzüge einer neuen Integrationspädagogik. Ein solches Buch war überfällig: Nirgendwo sonst in der EU werden Kinder mit Förderbedarf so stark ausgegrenzt und in Sonderschulen abgeschoben wie Deutschland. Aus einer kritischen Betrachtung des Behinderungsbegriffs entwickelt Sabine Knauer die Leitlinien schulischer Integration in heterogenen Lerngruppen, auch in Hinblick auf ganz unterschiedliche Formen des Förderbedarfs. Aus dem Inhalt: • Hintergründe, Entwicklungslinien und Auslöser der öffentlichen Bildungsdebatte • Rekonstruktion des Behinderungsbegriffs • Integrationspädagogisches Aufgabenprofil

Dr. Sabine Knauer, Grundschul-, Sonder- und Sozialpädagogin, schulpsychologische Beraterin, Erziehungswissenschaftlerin.

Autoren/Hrsg.

Knauer, Sabine

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;8
2;1. Eine Schule für alle;12
3;2. Vorbemerkungen;14
4;3. Anstelle einer Einleitung: Das Erscheinungsbild;19
5;4. Hintergründe, Entwicklungslinien und Auslöser;25
5.1;4.1 Einheit und Uneinigkeit in Deutschland;25
5.2;4.2 Globalisierung und Wirtschaftsflaute;28
5.3;4.3 Kommunikation ohne Zeit und Raum;28
5.4;4.4 Demografisches;29
5.5;4.5 Politiker- und Parteienverdrossenheit;31
5.6;4.6 Der PISA-Schock;32
5.7;4.7 Das Recht auf Bildung – Bildungsgerechtigkeit?;35
5.8;4.8 Besserung in Sicht? – Letzte Meldungen;41
6;5. Die neuen Themen – und die Missverständnisse;46
6.1;5.1 Förderung – individuell oder früh, für alle oder nur fürPISA-Loser?;46
6.2;5.2 Standards und Schulängste;47
6.3;5.3 (Ganztags-)Schule als Lebenswelt;50
6.4;5.4 Informelle Lerngelegenheiten;53
6.5;5.5 Partizipation;56
6.6;5.6 Bildungslandschaften;57
6.7;5.7 Die deutsche Schwäche: Kategorisierungen undSchubladen;60
6.8;5.8 Einladung zum Perspektivwechsel: Das Kindim Zentrum;63
7;6. Theoretischer Exkurs: Behinderung? Behinderung!;67
7.1;6.1 Ein systemischer Blick;67
7.2;6.2 »Echte« und »unechte« Behinderungen?;77
7.3;6.3 Wahrnehmung und Kommunikation alsLernvoraussetzungen;91
8;7. Behinderung verhindern – die integrative Schule als Antwort auf heutige Bildungsherausforderungen;106
8.1;7.1 Integrationspädagogische Grundzüge;107
8.2;7.2 Schule auf dem Weg zur Echtzeit: Impulse derIntegrationspädagogik zur Schulentwicklung;110
8.3;7.3 »Unterrichtest Du noch Fächer oder schon Schüler?«(Unterrichtsentwicklung);113
8.4;7.4 Was Integration den Erwachsenen bringt (Personalentwicklung);140
8.5;7.5 Entwicklung heißt: Open Space und Ende offen;147
9;8. Schlussbetrachtung: Blick nach vorn im Zorn;149
9.1;8.1 Ein Meinungsspiegel;149
9.2;8.2 Drei Fragezeichen;165
10;9. Literaturverzeichnis;174
11;10. Anhang;184
11.1;10.1 Erhebungen zur Lernausgangslage;184
11.2;10.2 Leitfaden zur Strukturierung »TeilnehmenderBeobachtung«;186
12;Sachwortregister;191