Nobis-Bosch / Rubi-Fessen / Biniek Diagnostik und Therapie der akuten Aphasie

1. Auflage 2012
ISBN: 978-3-13-170731-4
Verlag: Thieme
Format: PDF
Kopierschutz: Wasserzeichen (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, 232 Seiten, PDF, Format (B × H): 170 mm x 240 mm

Reihe: Forum Logopädie

Praxisrelevantes Wissen mit konkreten Durchführungshinweisen zur Behandlung akuter Aphasien:

- Diagnostisches Vorgehen in der Akutphase, Test- und Screeningverfahren, apparative Diagnostik
- Inklusive komplettem AABT (Aachener Aphasie-Bedside-Test) mit Testmaterial, Untersuchungsbögen und Normwerten
- Therapieprinzipien bei akuten Aphasien und spezifische Methoden
- Informationen zu assoziierten Störungen wie Dysphagie, Dysarthrie, Sprechapraxie
- Konzepte der Frührehabilitation
- Angehörigenarbeit und kommunikationsförderndes Verhalten

Ihr Plus: Den AABT mit Handanweisungen und weitere Diagnostik- und Therapiematerialien gibt es als kostenlosen Download im Internet

Zielgruppe

Medizinische Fachberufe

Autoren/Hrsg.

Nobis-Bosch, Ruth

Rubi-Fessen, Ilona

Biniek, Rolf

Springer, Luise

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Sonderpädagogik, Heilpädagogik Logopädie, Sprachtherapie
• Medizin | Veterinärmedizin Medizin | Public Health | Pharmazie | Zahnmedizin Medizinische Fachgebiete Logopädie, Sprachstörungen, Stimmtherapie
• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Logopädie, Sprachtherapie
• Sozialwissenschaften Psychologie Psychotherapie / Klinische Psychologie Logopädie, Sprech- & Sprachstörungen & Therapie

Inhaltsverzeichnis

1;1?Einleitung;14
2;2?Klinische Grundlagen;17
2.1;2.1?Ätiologie von Aphasien2.1;17
2.1.1;2.1.1 Ischämischer Insult;17
2.1.2;2.1.2 Intrazerebrale Blutung;17
2.1.3;2.1.3 Subarachnoidalblutung (SAB);18
2.1.4;2.1.4 Schädel-Hirn-Trauma (SHT);18
2.1.5;2.1.5 Enzephalitis;18
2.2;2.2?Inzidenz und Prävalenz des Schlaganfalls2.2;18
2.3;2.3?Ärztliche Diagnostik2.3;19
2.4;2.4?Medizinische Therapie akuter Aphasien;21
2.4.1;2.4.1 Besonderheiten der ­Stroke-Unit-Behandlung;22
2.5;2.5?Pathophysiologie der Spontanremission2.5;22
2.5.1;2.5.1 Neurophysiologische ­Prozesse der funktionellen ­Reorganisation;23
2.6;2.6?Beschreibung der akuten Aphasie2.6;24
2.6.1;2.6.1 Klinische Besonderheiten;24
2.6.2;2.6.2 Assoziierte Störungen;25
2.6.3;2.6.3 Rückbildungder akuten Aphasie;25
2.7;2.7?Akute Aphasien im Phasenmodell der Aphasietherapie2.7;27
2.7.1;2.7.1 Akutphase;27
2.7.2;2.7.2 Postakutphase;31
2.7.3;2.7.3 Chronische Phase;31
3;3?ICF in der Rehabilitation bei akuter Aphasie;33
3.1;3.1?Das biopsychosoziale Modell der ICF3.1;33
3.1.1;3.1.1 Wie definiertdie ICF Gesundheit?;33
3.2;3.2?Das ICF-Modell in der Rehabilitation bei Aphasie3.2;35
3.2.1;3.2.1 Aphasie alsgeschädigte Körperfunktion;35
3.2.2;3.2.2 Aphasie als beeinträchtigte Aktivität und Partizipation;36
3.2.3;3.2.3 Aphasie und ­Kontextfaktoren;36
3.2.4;3.2.4 Aphasietherapie:von der Funktionsschädigung zur Teilhabe;37
3.3;3.3?Akute Aphasieim biopsychosozialen Modell der ICF 3.3;39
3.3.1;3.3.1 Akute Aphasie undICF-orientierte Diagnostik;40
3.3.2;3.3.2 Akute Aphasie undICF-orientierte Therapie;40
3.3.3;3.3.3 Zusammenfassung;43
3.4;3.4?ICF-Klassifikation und Codierung akuter Aphasien3.4;43
3.5;3.5?Fazit3.5;45
4;4?Logopädische Diagnostik der akuten Aphasie;47
4.1;4.1?Sprachliche Symptomatik beiakuter Aphasie4.1;47
4.1.1;4.1.1 Welche Symptome und Phänomene treten häufig auf?;47
4.2;4.2?Besonderheiten der logopädischen Diagnostik in der Akutphase4.2;50
4.2.1;4.2.1 Was kennzeichnetdie Arbeit mit akutbetroffenen Patienten?;50
4.2.2;4.2.2 Welche Besonderheiten ergeben sich auf derStroke Unit?;50
4.2.3;4.2.3 Wann sollten ­Diagnostik und Therapie durchgeführt werden?;50
4.2.4;4.2.4 Wer führtdie Diagnostik durch?;51
4.2.5;4.2.5 Welchen Anforderungen muss die Diagnostik genügen?;51
4.2.6;4.2.6 Was wird untersucht?;52
4.2.7;4.2.7 Warum ist die Analyse der Spontansprache wichtig?;53
4.2.8;4.2.8 Was könnendie Angehörigen beitragen?;53
4.2.9;4.2.9 Warum müssen leichte Störungen erfasst werden?;53
4.2.10;4.2.10 Welches Vorgehengilt bei Kindern?;54
4.3;4.3?Verfahrender Diagnostik4.3;54
4.3.1;4.3.1 Informell oder ­standardisiert testen?;55
4.3.2;4.3.2 Screening- und ­Testverfahren für die Akutphase;57
4.3.3;4.3.3 Tests zur Auslese undbei leichten Störungen;77
4.3.4;4.3.4 Test ab der ­Postakutphase;80
4.4;4.4?Kommunikative Diagnostik bei schweren Störungen des Bewusstseins4.4;81
4.4.1;4.4.1 Skalen zur frühen ­kommunikativen Diagnostik;82
4.4.2;4.4.2 Skala für Expressive ­Kommunikation und Selbst­aktualisierung (SEKS);82
4.4.3;4.4.3 ­Dokumentationsbogen für die frühe sprachliche ­Aktivierung schwerst schädel-hirn-verletzter Patienten;83
4.5;4.5?Differenzialdiagnostik4.5;83
4.5.1;4.5.1 Abgrenzungzur akuten Dysarthrie;84
4.5.2;4.5.2 Abgrenzung zur ­Sprechapraxie und ­bukkofazialen Apraxie;86
4.5.3;4.5.3 Abgrenzung zur Demenz;87
4.5.4;4.5.4 Abgrenzung zu nicht­aphasischen Kommunikationsstörungen (NAKS) und weiteren kognitiv bedingten Sprach­störungen;89
4.5.5;4.5.5 Differenzialdiagnostik weiterer neuropsychologischer Begleitstörungen;90
4.6;4.6?Diagnostikder akuten Dysphagie4.6;93
4.6.1;4.6.1 Wassertests undScreeningverfahren;94
4.6.2;4.6.2 Apparative Diagnostik;95
4.6.3;4.6.3 Skalen;96
4.7;4.7?Fallbeispiele4.7;96
4.7.1;4.7.1 Fallbeispiel 1;96
4.7.2;4.7.2 Fallbeispiel 2;100
4.7.3;4.7.3 Fallbeispiel 3;103
4.7.4;4.7.4 Fazit;107
5;5?Therapie akuter Aphasien;109
5.1;5.1?Allgemeine Lernprinzipien in der Akutphase5.1;109
5.1.1;5.1.1 Fehlerfreies Lernen;109
5.1.2;5.1.2 Vom Leichten zum Schweren;110
5.1.3;5.1.3 Keine systematische ­Fehlerbearbeitung;112
5.1.4;5.1.4 Sprachanstrengung und Automatismen vermeiden;113
5.1.5;5.1.5 Emotional bedeutsame Kontexte schaffen;113
5.1.6;5.1.6 Intensives, ­wiederholendes Lernen;114
5.2;5.2?Therapieziele5.2;116
5.2.1;5.2.1 Verbesserung der ­Kommunikationsfähigkeit;117
5.2.2;5.2.2 Aufbau und Optimierung vorübergehend beeinträchtigter Sprachfunktionen;118
5.2.3;5.2.3 Hemmung undAbbau ­pathologischen ­Sprachverhaltens;118
5.2.4;5.2.4 Verbesserungdes ­Schluckens undder ­Nahrungsaufnahme;119
5.3;5.3?Behandlung von Sprach-, Sprech- und ­Kommunikationsstörungen5.3;119
5.3.1;5.3.1 Auf welchem Wegzur Kommunikation?;120
5.3.2;5.3.2 Funktionsorientierte ­Methoden;121
5.3.3;5.3.3 Teilhabeorientierte, kommunikativ-pragmatische Methoden;155
5.3.4;5.3.4 Therapieergänzende Maßnahmen;169
5.3.5;5.3.5 Evidenzbasierte Praxis der Therapie akuter Aphasien;170
5.3.6;5.3.6 Modifizierte Therapie­ansätze für die akute Aphasie;171
5.4;5.4?Behandlung bei schweren Störungen des Bewusstseins: interdisziplinäre Konzepte in der Frührehabilitation5.4;182
5.4.1;5.4.1 Therapieansätzebei Menschen im Wachkoma – Komastimulation;183
5.4.2;5.4.2 Therapieansätzebei Menschen imminimalresponsiven Zustand;187
5.4.3;5.4.3 Evidenzbasierte Praxis der Therapie bei schweren ­Störungen des Bewusstseins;191
5.5;5.5?Behandlung neurogener Dysphagien und des faziooralen Traktes5.5;191
5.5.1;5.5.1 Medizinische ­Maßnahmen;191
5.5.2;5.5.2 Therapeutische ­Maßnahmen;194
5.5.3;5.5.3 Evidenzbasierte Praxis der Dysphagietherapie;197
6; Anhang;198
7;Literatur;213
8;Sachverzeichnis;229