Buch, Deutsch, 220 Seiten, PB, Format (B × H): 165 mm x 235 mm
Reihe: klinkhardt forschung. Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
Buch, Deutsch, 220 Seiten, PB, Format (B × H): 165 mm x 235 mm
Reihe: klinkhardt forschung. Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
ISBN: 978-3-7815-1941-1
Verlag: Verlag Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG
Vorstellungen darüber, wie Kinder sind oder sein sollten und in welchem
soziokulturellen Rahmen Kindheit stattfindet, sind historisch
wie kulturell unterschiedlich und werden u.a. von den gesellschaftlichen
und politischen Rahmenbedingungen geprägt. Sie bestimmen
nicht nur den realen Umgang mit Kindern, sondern finden auch in pädagogischen
Diskursen und deren didaktischen Konkretisierungen ihren
Niederschlag, etwa in Schulbüchern.
Im Rahmen einer historischen Text-Kontext-Analyse geht dieses Buch der
Frage nach, welche Konzepte von Kind und Kindheit in den Erstlesefibeln
der SBZ und der DDR konstruiert wurden und wie sich diese im diachronen
Verlauf des Analysezeitraums (1945 bis 1990) verändern. Anhand
von Archivakten und bildungspolitischen Dokumenten werden die Ergebnisse
im historischen Entstehungskontext der Fibeln interpretiert, um
mögliche bildungs- und gesellschaftspolitische Einflussfaktoren auf Kontinuitäten
und Diskontinuitäten in den Kindheitskonzepten zu analysieren.
