Theunert Gewalt in den Medien — Gewalt in der Realität

Gesellschaftliche Zusammenhänge und pädagogisches Handeln
1987
ISBN: 978-3-322-85651-7
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, Band 9, 252 Seiten, eBook

Reihe: Schriftenreihe des Institut Jugend Film Fernsehen

Zielgruppe

Research

Autoren/Hrsg.

Theunert, Helga

Inhaltsverzeichnis

1: Die pädagogische Folgenlosigkeit der Gewaltwirkungsforschung.- 1.1 Exemplarische Diskussion einer Untersuchung zur Wirkung medialer Gewalt: Die Lernexperimente Banduras.- 1.2 Die Defizite der Gewaltwirkungsforschung und ihre Folgen für pädagogische Zusammenhänge.- 1.2.1 Unzulängliche Bestimmung des Gewaltbegriffes.- 1.2.2 Reduktionistisches Gewaltverständnis.- 1.2.3 Methodenproblematik.- Exkurs: Versuche, die Defizite zu überwinden – Neuere Ansätze in der Gewaltwirkungsforschung.- 1.3 Kriterien für einen pädagogischen Zugang zu dem Problem ’Gewalt in den Medien’.- 2: Zur Entwicklung und Begründung eines umfassenden Gewaltverständnisses.- 2.1 Die Definition von Gewalt und ihre zentralen Bestimmungen.- 2.2 Der Zusammenhang von Gewalt, Macht und Herrschaft.- 2.2.1 Situative Machtverhältnisse und ihr Gewaltpotential.- 2.2.2 Generelle Machtverhältnisse und ihr Gewaltpotential.- 2.2.3 Herrschaft als Besonderung genereller Machtverhältnisse.- 2.2.4 Die historische Dimension von Gewalt.- 2.3 ’Schädigung’ und ’Leiden’ als Ansatzpunkte für die Wahrnehmung und Analyse von Gewalt.- 2.3.1 Die Problematik des ’aktionistisehen’ Gewaltverständnisses.- 2.3.2 Die zentralen Bestimmungen des opferorientierten Zugangs zu Gewalt.- 2.3.3 Die Behinderung der Erkenntnis des Gewalterleidens.- 2.4 Die Dimensionen von Gewalt.- 2.4.1 Personale Gewalt.- 2.4.1.1 Physische Gewalt.- 2.4.1.2 Psychische Gewalt.- 2.4.2 Strukturelle Gewalt.- 2.4.2.1 Kritische Einschätzung von Galtungs Konzeption der strukturellen Gewalt.- 2.4.2.2 Die formalen Bestimmungen struktureller Gewalt.- 2.4.2.3 Die Schädigungsformen struktureller Gewalt.- 2.4.2.4 Versuch einer exemplarischen Differenzierung der Ausprägungsformen struktureller Gewalt.- 2.5 Gewalt als zu bewertendes Phänomen.- 3: Gewalt in den und durch die Medien.- 3.1 Gesellschaftliche Zusammenhänge und Funktionen von Massenmedien.- 3.2 Medienspezifische Umgangsweisen mit Gewalt am Beispiel des Fernsehens.- 3.3 Gewalt im Fernsehen — Eine qualitative Programmanalyse.- 3.3.1 Ausgangspunkt und Zielsetzung der Programmanalyse.- 3.3.2 Der inhaltliche Zugriff — Fragestellungen und Kategorien der Programmanalyse.- 3.3.3 Der methodische Zugriff — Das Vorgehen bei der Programmanalyse.- 3.4 Darstellung und Vermittlung von Gewalt im Fernsehen — Die Ergebnisse der Programmanalyse.- 3.5 Zusammenfassende Einschätzung der Ergebnisse der Programmanalyse — Pädagogische Folgerungen.- 4: Gewalt in der Sicht von Jugendlichen.- 4.1 Wissenschaftliches versus alltägliches Gewaltverständnis.- 4.2 Das Gewaltverständnis Jugendlicher als Gegenstand eines qualitativen Forschungsprozesses.- 4.2.1 Die Prinzipien qualitativer Sozialforschung als Rahmenbedingungen für den Forschungsprozeß.- 4.2.2 Die Prämissen für den Forschungsprozeß mit Jugendlichen.- 4.3 Der forschungspraktische Ansatz des Projektes ’MOPÄD’: Die Arbeit mit Jugendlichen.- 4.3.1 Zielsetzungen und Fragestellungen für die Arbeit mit Jugendlichen.- 4.3.2 Forschungssubjekte: soziokulturell unterschiedliche Gruppen Jugendlicher, und die Forschungssituation:außerschulische Jugendarbeit.- 4.3.3 Die Konzeption des Forschungsprozesses als Lernprozeß für die Jugendlichen: Das praktische Vorgehen.- 4.3.3.1 Die inhaltlichen Schwerpunkte in der Arbeit mit Jugendlichen.- 4.3.3.2 Die Materialien für die Arbeit mit Jugendlichen.- 4.3.3.3 Die Methoden in der Arbeit mit Jugendlichen.- 4.3.3.4 Ein Seminarbeispiel.- 4.3.4 Teilnehmende Beobachtung als forschungsbegleitende Methode.- 4.4 Das Gewaltverständnis Jugendlicher und ihre Auseinandersetzungsformen mit Gewalt in medialen und realen Zusammenhängen — Die Ergebnisse des Projektes.- 4.5 Zusammenfassende Einschätzung der Ergebnisse der Arbeit mit Jugendlichen — Pädagogische Folgerungen.- 5: Der Gegenstand Gewalt in Lernprozessen — Schlußfolgerungen für pädagogische Konzeptionen.- 5.1 Die pädagogischen Prämissen für Lernprozesse zum Gegenstandsbereich Gewalt.- 5.2 Die Zieldimensionen pädagogischer Prozesse.- 5.3 Die Vermittlungsprinzipien in pädagogischen Prozessen.- 5.3.1 Exemplarisches Lernen.- 5.3.2 Handelndes Lernen.- Zusammenfassung und Ausblick.- Anmerkungen.- Literatur.