Bose / Hirschfeld / Neuber Einführung in die Sprechwissenschaft

Phonetik, Rhetorik, Sprechkunst
2. überarbeitete und erweiterte Auflage 2016
ISBN: 978-3-8233-7992-8
Verlag: Narr Francke Attempto Verlag
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 302 Seiten

Reihe: Narr Studienbücher

In dieser Einführung wird die Sprechwissenschaft als akademisches Lehrfach und als Anwendungswissenschaft vorgestellt. Schwerpunkte sind die Teildisziplinen Phonetik, Rhetorik und Sprechkunst in ihrer fachspezifischen Ausprägung und in ihrer Transdisziplinarät zu anderen Natur- und Geisteswissenschaften. Aufbauend auf Grundlagen und Rahmenbedingungen sprechwissenschaftlicher Denk- und Arbeitsweisen werden Gegenstand, Fachverständnis, Grundbegriffe, Theorien und Modelle, Analyseebenen sowie Forschungsmethoden und -perspektiven erörtert. Audio- und Videosequenzen können von den Lesern auf der Verlagshomepage abgerufen werden. Die zweite Auflage wurde aktualisiert und um neueste Auffassungen und Quellen ergänzt. Pressestimmen: 'Eine sehr interessante, wichtige und lesenswerte Publikation' (Zeitschrift für Angewandte Linguistik 60/2014) 'Ein optimales Hilfsmittel für die sprechwissenschaftliche Forschung und Lehre sowie für die sprecherzieherische Praxis' (L'Annalisi Linguistica e Letteraria XXI 2013)

Ines Bose, Ursula Hirschfeld, Baldur Neuber und Eberhard Stock sind Professoren für Sprechwissenschaft an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Autoren/Hrsg.

Bose, Ines

Hirschfeld, Ursula

Neuber, Baldur

Stock, Eberhard

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;7
2;Vorwort zur 2. Auflage;13
3;A Grundlagen und Profil des Faches;15
3.1;A.1 Konzeptionelle Grundlagen;15
3.1.1;A.1.1 Gegenstand und Fachverständnis der Sprechwissenschaft;15
3.1.2;A.1.2 Psychische Strukturen des Sprechens und Hörverstehens;16
3.2;A.2 Forschungsmethoden;36
3.2.1;A.2.1 Einführung;36
3.2.2;A.2.2 Empirische/nicht-empirische (theoretische) Forschung;37
4;B Sprechwissenschaftliche Phonetik;41
4.1;B.1 Phonologische Grundlagen des Deutschen;41
4.1.1;B.1.1 Definitionen;42
4.1.2;B.1.2 Segmentale Phonologie und Phonetik;43
4.1.3;B.1.3 Suprasegmentale Phonologie und Phonetik;52
4.1.4;B.1.4 Verhältnis suprasegmentaler und segmentaler Merkmale;60
4.2;B.2 Normphonetik – Orthoepie;61
4.2.1;B.2.1 Plurizentrizität und Varietäten des Deutschen;62
4.2.2;B.2.2 Neukodifizierung der deutschen Standardaussprache;65
4.3;B.3 Kontrastive Phonetik;75
4.3.1;B.3.1 Ziele und Grenzen der kontrastiven Phonetik;75
4.3.2;B.3.2 Beispielanalyse Russisch – Deutsch;78
4.4;B.4 Phonetik in Deutsch als Fremd-/Zweitsprache;83
4.4.1;B.4.1 Zielgruppenspezifik;83
4.4.2;B.4.2 Ursachen für Ausspracheschwierigkeiten;85
4.4.3;B.4.3 Wirkungen von Ausspracheabweichungen;87
4.4.4;B.4.4 Didaktische und methodische Aspekte;88
4.4.5;B.4.5 Analyse und Entwicklung von Lehr-/Lernmaterialien;92
4.4.6;B.4.6 Deutsch nach Englisch;94
5;C Entwicklung kindlicher Kommunikationsfähigkeit;95
5.1;C.1 Entwicklung kindlicher Dialogfähigkeit;95
5.1.1;C.1.1 Vorsprachlicher Dialog zwischen Eltern und Säugling;95
5.1.2;C.1.2 Elterliches Sprach- und Sprechmuster: Child-directed speech;96
5.1.3;C.1.3 Theory of Mind;98
5.2;C.2 Entwicklung kindlicher Sprechausdrucksfähigkeit;99
5.2.1;C.2.1 Sprechausdruck;99
5.2.2;C.2.2 Sprach- und Sprechspiele;100
5.2.3;C.2.3 Soziales Rollenspiel;101
5.3;C.3 Entwicklung kindlicher Rhetorikfähigkeit;103
5.3.1;C.3.1 Entwicklung der Argumentationsfähigkeit;104
5.3.2;C.3.2 Entwicklung der Erzählfähigkeit;107
5.4;C.4 Förderung kindlicher Kommunikationsfähigkeit;108
5.4.1;C.4.1 Kommunikationsförderndes Verhalten von Erziehern;108
5.4.2;C.4.2 Schulung des Kommunikationsverhaltens von Erziehern;111
6;D Rhetorische Kommunikation;115
6.1;D.1 Definitionen und Grundvorstellungen;115
6.1.1;D.1.1 Historische und moderne Definitionen;115
6.1.2;D.1.2 Definitionen und Grundvorstellungen in der Sprechwissenschaft;117
6.1.3;D.1.3 Sprechwissenschaftlich relevante Modellvorstellungen;118
6.2;D.2 Analyse rhetorischer Ereignisse;122
6.2.1;D.2.1 Beobachtung, Feedback, Evaluation;122
6.2.2;D.2.2 Methoden systematischer Beobachtung und Bewertung;126
6.3;D.3 Gespräch;128
6.3.1;D.3.1 Rhetorische Gesprächsklassifikation;128
6.3.2;D.3.2 Gesprächsanalyse;131
6.3.3;D.3.3 Gesprächsoptimierung;132
6.4;D.4 Rede;135
6.4.1;D.4.1 Arten und Formen der Rede;135
6.4.2;D.4.2 Redeaufbau;137
6.4.3;D.4.3 Redestilistik;138
6.4.4;D.4.4 Redevorbereitung;138
6.5;D.5 Argumentation, Strittigkeit, Konflikt;139
6.5.1;D.5.1 Sprechwissenschaftliche Grundauffassungen;139
6.5.2;D.5.2 Klassische Argumentationstheorien;144
6.5.3;D.5.3 Konfliktvermeidung, exploratives Vorgehen;147
6.6;D.6 Paraverbale und nonverbale Anteile der rhetorischen Kommunikation;148
6.6.1;D.6.1 Rhetorizität paraverbaler Mittel;148
6.6.2;D.6.2 Einbindung der nonverbalen Kommunikation;152
6.7;D.7 Ethik in der Rhetorik;154
6.7.1;D.7.1 Klassische Ansichten;155
6.7.2;D.7.2 Moderne Auffassungen;158
6.8;D.8 Didaktik und Methodik in der Rhetorik;160
6.8.1;D.8.1 Grundüberlegungen;160
6.8.2;D.8.2 Einflussfaktoren rhetorischer Lehr- und Lernsituationen;160
6.8.3;D.8.3 Zusammenfassung;167
7;E Medienrhetorik;169
7.1;E.1 Zum Begriff ‚Medienrhetorik‘;169
7.2;E.2 Zum Begriff ‚Radiorhetorik‘;171
7.3;E.3 Hörverständlichkeit im Radio;173
7.3.1;E.3.1 Verständlichkeitsforschung fürs Radio;174
7.3.2;E.3.2 Sprechwissenschaftliche Forschungen zur Hörverständlichkeit von Radionachrichten;175
7.4;E.4 Stimme und Sprechstil im Radio;177
7.4.1;E.4.1 Anmutung des Radios;177
7.4.2;E.4.2 Sprechwissenschaftliche Forschungen zum Sprechstil in Radiomoderationen;179
7.5;E.5 Gesprächskompetenz von Radiomoderatoren;184
7.6;E.6 Praktische Medienrhetorik;186
7.6.1;E.6.1 Qualität im Radio;186
7.6.2;E.6.2 Radiorhetorische Fortbildung;188
8;F Sprechkunst;193
8.1;F.1 Sprechkunst im Ensemble der Künste und als Teildisziplin der Sprechwissenschaft;193
8.1.1;F.1.1 Definition und Gegenstand der Sprechkunst;193
8.1.2;F.1.2 Aktuelle Berufs- und Arbeitsfelder;197
8.1.3;F.1.3 Ursprünge der modernen Sprechkunst;199
8.1.4;F.1.4 Diachrone Entwicklungsaspekte der Sprechkunst im 20. und 21. Jh.;203
8.1.5;F.1.5 Sprechkunst und Schauspielkunst;206
8.1.6;F.1.6 Ausgewählte neuere Formen der Sprechkunst;216
8.2;F.2 Vorstellungen von sprechkünstlerischen Prozessen;224
8.2.1;F.2.1 Sprecher und Text;224
8.2.2;F.2.2 Gestaltungsmittel, insbesondere Prosodie und Artikulation;227
8.2.3;F.2.3 Produzenten und Rezipienten;228
8.3;F.3 Kompetenzentwicklung: Ausgewählte Lehrmeinungen und Konzepte;230
8.3.1;F.3.1 Das Prinzip des gestischen Sprechens;230
8.3.2;F.3.2 Methodische Ansätze der Sprechbildung im sprechkünstlerischen Bereich;236
8.3.3;F.3.3 Chorsprechen;242
8.3.4;F.3.4 Sprecherziehung für Gesangsstudierende;245
8.3.5;F.3.5 Sprechkunst in Lehramt und Schule;253
8.3.6;F.3.6 Sprechkunst im Bereich Deutsch als Fremd-/Zweitsprache;255
8.4;F.4 Forschung im Bereich Sprechkunst;256
8.4.1;F.4.1 Sprechkünstlerische Tendenzen im zeitgenössischen deutschsprachigen Theater;256
8.4.2;F.4.2 Phonostile – Stilisierte Alltagssprache im Theater;261
8.4.3;F.4.3 Aktuelle Studie zum Vergleich des Bühnensprechens von Sängern und Schauspielern;267
8.4.4;F.4.4 Beurteilungskriterien für sprechkünstlerische Leistungen;275
8.5;F.5 Perspektiven und Tendenzen;279
8.5.1;F.5.1 Perspektiven auf die Sprechkunst;279
8.5.2;F.5.2 Blick aus dem Theater auf das Theater;283
9;G Literaturverzeichnis;285