Brägger / Hundeloh / Posse Bewegung und Lernen

Konzept und Praxis Bewegter Schulen - Mit E-Book inside
2. Auflage 2020
ISBN: 978-3-407-25884-7
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 304 Seiten

Veränderungen im Leben von Kindern und Jugendlichen wie die Zunahme bewegungsarmer Freizeitaktivitäten erfordern es, die Schulen bewegungsfreudiger zu gestalten. Die aktuelle Bildungs- und Lernforschung bestätigt, dass Bewegung sich förderlich auf alle Lernprozesse auswirkt. Dieses Buch zeigt, wie Schulen mit Bewegung Schulqualität entwickeln können. Die Grundlagen und praktischen Umsetzungshilfen orientieren sich an Prinzipen der Schulentwicklung, der Prävention im Kindes- und Jugendalter und der Gestaltung von Ganztagsschulen, die im Konzept »Gute gesunde Schule« gebündelt werden, das bereits in vielen Ländern etabliert ist. Schulleiter/innen, Lehrpersonen und alle weiteren Interessierten erhalten Hilfen und Anregungen für eine bewegungsorientierte Schulentwicklung, u. a. zu folgenden Bereichen: •Konzepte und Begründungen für Bewegte Schulen •Bausteine für die Praxis: Handlungsfelder »Lehren und Lernen«, »Lern- und Lebensraum Schule«, »Steuern und Organisieren« •Entwicklungsideen und Werkzeuge

Gerold Brägger, M.A., ist Erziehungswissenschaftler, Schul- und Organisationsberater und ausgebildeter Feldenkrais-Pädagoge. Er ist Geschäftsführer des Beratungsinstituts schulentwicklung.ch und der Webplattform IQES online in Winterthur. Verschiedene Veröffentlichungen zur Gestaltung geleiteter kooperativer Schulen, zum Aufbau von Unterrichtsteams, zur kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, Schulevaluation. Websites: www.IQESonline.net; www.schulentwicklung.ch

Autoren/Hrsg.

Brägger, Gerold

Hundeloh, Heinz

Posse, Norbert

Städtler, Hermann

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Vorwort;10
3;Einleitung;11
4;Teil I: Konzepte und Begründungenfür Bewegte Schulen;14
4.1;A KonzepteBewegter Schulen;15
4.1.1;1 Warum ist Bewegung für dieSchule und das Lernen zentral?;15
4.1.2;2 Was ist eine Bewegte Schule?;17
4.2;B Gute Gründe;26
4.2.1;3 Gute Gründe für eine Bewegte Schule;26
4.3;C WissenschaftlicheErkenntnisse;72
4.3.1;4 Was wissen wir aus der Lern- und Unterrichtsforschung, was aus den Neurowissenschaften?;72
5;Teil II: Bausteine für die Praxis Bewegter Schulen;98
5.1;Einleitung Teil II;99
5.2;D Bausteine für die Praxis;100
5.2.1;5 Handlungsfelder der Bewegten Schule;100
5.2.2;6 Handlungsfeld »Lehren und lernen«;107
5.2.3;7 Handlungsfeld »Lern- und Lebensraum Schule«;154
5.2.4;8 Bausteine für das Handlungsfeld »Steuern und organisieren«;203
6;Teil III: Die Bewegte Schule entwickeln;224
6.1;Einleitung Teil III;225
6.2;E Die Bewegte Schule entwickeln;226
6.2.1;9 Eine Bewegte Schule durchläuft einen kontinuierlichen, langfristigen Prozess der Schulentwicklung;226
6.2.2;10 Phasen der kooperativenSchul- und Unterrichtsentwicklung;231
6.3;F Schulentwicklungsbeispiele;241
6.3.1;11 Wie kann eine Bewegte Schulentwicklung durch externe Beratung unterstützt werden?;241
6.3.2;12 Portraits Bewegter Schulen;248
6.4;G Ressourcen;271
6.4.1;13Wo finden sich hilfreiche Ressourcen, Werkzeuge und Instrumente für die Gestaltung Bewegter Schulen?;271
7;Literatur- und Quellenverzeichnis;293
8;Autorenverzeichnis;302