Hoffmann Effektive und effiziente Vorbereitung auf die Steuerberaterprüfung

Vorbereitung auf die Steuerberaterprüfung 2019 Band 6
1. Auflage 2019
ISBN: 978-3-95554-593-2
Verlag: HDS-Verlag
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, 189 Seiten

Die besten Lern- und Arbeitstechniken für die Steuerberaterprüfung. Optimal vorbereitet für die Steuerberaterprüfung. Die Steuerberaterprüfung gilt inhaltlich als eine der schwierigsten Prüfungen in Deutschland und weist eine überdurchschnittlich hohe Durchfallquote auf. Die Prüfungskandidaten haben oft mit der Heraus-forderung zu kämpfen, dass sie sich nebenberuflich auf die Prüfung vorbereiten und somit Beruf, Lernen und das Privatleben neu organisieren und abstimmen müssen. Die Lern- und Vorbereitungszeit kann dabei zwischen sechs bis achtzehn Monaten variieren und diese Zeit wird auch von vielen Kandidaten als äußerst anstrengend erlebt - mit vielen Höhen und vor allem auch (Motivations- und Leistungs-)Tiefen. Aber immerhin: bei erfolgreicher Prüfung winkt den Kandidaten die Bestellung zum Steuerberater, ei-nem Beruf der Unabhängigkeit, Eigenverantwortlichkeit und vielfältige Zukunfts- und Karriereperspektiven bietet. Für eine möglichst reibungslose, zielorientierte und erfolgreiche Gestaltung der Vorbereitungs- und Lernzeit bietet es sich an, auf bewährte und neue Methoden und Instrumente aus der Lernforschung und auf Aspekte des Selbst- und Zeitmanagements zurückzugreifen, die im vorliegenden Buch zusammengefasst werden. Wichtig ist es, die erfolgversprechendsten Methoden zielgerichtet anzuwenden, um die Chance auf das Bestehen der Prüfung deutlich zu erhöhen. Die Vorbereitung kann dann strukturiert erfolgen und die Anwendung mit dem entstehenden schrittwei-sen Lernerfolg dem Kandidaten auch eine gewisse Absicherung geben, auf dem Weg zu einer erfolgreichen Prüfung zu sein.

Prof. Dr. rer. Soc. Erwin Hoffmann schloss zwei Magisterstudiengänge in Sozialwissenschaften und Geschichtswissenschaft an der FernUniversität Hagen ab und absolvierte einen Aufbaustudiengang Kulturmanagement. Anschließend promovierte er im Bereich Kultursoziologie und absolvierte eine Trainer- sowie eine Coachausbildung. Prof. Dr. Hoffmann war über 14 Jahre als Personalentwickler in einem größeren Beratungsunternehmen tätig und organisierte hier die Prüfungsvorbereitung für Steuerberater- und Wirtschaftsprüfungskandidaten. Prof. Dr. Hoffmann lehrt an der Hochschule Fresenius in Köln und Düsseldorf u.a. Personalentwicklung und Pädagogische Psychologie.

Autoren/Hrsg.

Hoffmann, Erwin

Inhaltsverzeichnis

1;Der Autor;6
2;Inhaltsverzeichnis;8
3;Vorwort;7
4;Abkürzungsverzeichnis;12
5;1.Einleitung;14
5.1;1.1Ihre Verantwortung;16
5.2;1.2Haben Sie AKZEPTIERT?;16
6;2.Analyse der Ausgangssituation;19
6.1;2.1Prüfungsrelevanz: Worauf muss ich mich eigentlich vorbereiten?;20
6.1.1;2.1.1Blick in die Unterlagen;20
6.1.2;2.1.2Der Blick in die Vergangenheit;21
6.1.3;2.1.3Die Befragung der Dozenten?;21
6.1.4;2.1.4Lernstoffeinschätzung;22
6.1.5;2.1.5Blick auf andere notwendige Arbeitsbereiche;23
6.1.6;2.1.6Die Zeit unmittelbar vor der Prüfung;24
6.2;2.2 Präsenzlernen und Fernlernen;25
6.3;2.3 Exkurs: Die richtige Auswahl des Bildungsanbieters;26
6.4;2.4Tipps zur optimalen Auswahl der geeigneten Bildungseinrichtung;29
7;3.Konzentration auf das Lernen;34
7.1;3.1Lernstrategien zur Vorbereitung;34
7.1.1;3.1.1Was ist Lernen?;34
7.1.2;3.1.2Lernen über die Sinne;36
7.1.3;3.1.3Unser Gedächtnis;37
7.1.4;3.1.3Lernen – was gelangt ins Langzeitgedächtnis?;38
7.1.5;3.1.5Vergessen;38
7.2;3.2Der Zwang zum selbstgesteuertem Lernen;41
7.3;3.3Die eigene Motivation;42
7.3.1;3.3.1Doping?;42
7.3.2;3.3.2Gründe für das Lernen finden;43
7.3.3;3.3.3Hilfe von außen;44
7.3.4;3.3.4Intrinsische Motivation;45
7.3.5;3.3.5Emotionen;46
7.3.6;3.3.6Rahmenbedingungen für die eigene Motivation zum Lernen;47
7.3.7;3.3.7Aufschieben als Lernkrankheit?;49
7.3.8;3.3.8Bulimielernen?;51
7.3.9;3.3.9Konzentrationsfähigkeit;52
8;4.Ziele;56
8.1;4.1WHID – Was habe ich davon?;56
8.2;4.2Lernen als Projekt organisieren;59
8.3;4.3Andere Prioritäten neben dem Lernen;61
8.3.1;4.3.1Learn-Work-Life-Balance;61
8.3.2;4.3.2Abstimmung mit dem eigenen Umfeld;64
9;5.Eigene Stärken;66
9.1;5.1Rechte oder linke Gehirnhälfte?;66
9.2;5.2Welcher Lerntyp sind Sie?;68
9.3;5.3Nutzung unterschiedlicher Sinneskanäle;71
9.4;5.4Rückschau;72
10;6.Planung;74
10.1;6.1Umgang mit der Zeit;74
10.2;6.2Konkrete Lernplanung;76
10.2.1;6.2.1Schriftliche Planung;76
10.2.2;6.2.2Wie viel Zeit für welche Inhalte?;79
10.2.3;6.2.3Reihenfolgen und Detailplanung;79
10.2.4;6.2.4Abwechslung hilft;80
10.3;6.3Ganzheitliche Planung: Die anderen Lebensbereiche nicht vergessen!;80
10.4;6.4Die Verwendung von Planungsinstrumenten;81
10.5;6.5Die ALPEN-Methode;82
10.6;6.6To-do-Listen;83
10.7;6.7Weitere Zeitplanungssysteme;83
10.7.1;6.7.1Großes Arbeitsbuch;83
10.7.2;6.7.2Verwendung von Diktiergeräten;85
10.7.3;6.7.3Verwendung von Organizern;86
10.8;6.8Planungskontrolle;87
10.9;6.9Rahmenbedingungen organisieren;87
10.9.1;6.9.1Den Lernplatz gestalten;87
10.9.2;6.9.2Fester Arbeitsplatz;87
10.9.3;6.9.3Ordnung am Arbeitsplatz;88
10.9.4;6.9.4Der Schreibtisch: Kern des Arbeitsplatzes;89
10.9.5;6.9.5Der Stuhl;90
10.9.6;6.9.6Regale;90
10.9.7;6.9.7Belüftung, Temperatur und Licht;90
10.9.8;6.9.8Ruhe am Arbeitsplatz;91
10.9.9;6.9.9Musik beim Lernen?;91
10.10;6.10Zeit zum Lernen gewinnen:Effizienz auch in anderen Lebensbereichen;91
10.10.1;6.10.1Prioritätensetzung;92
10.10.2;6.10.2Zeitfresser finden;95
10.10.3;6.10.3Nein sagen;96
10.10.4;6.10.4Abbau von Störungen;98
11;7.Tuning mit Metakognition;101
11.1;7.1Hinterfragen Sie sich!;101
11.2;7.2Drehen Sie Loops!;101
12;8.Instrumente zum Lernen;105
12.1;8.1Das Aufnehmen des Lernstoffs;105
12.2;8.2Fragen an den Lernstoff stellen;105
12.3;8.3Grundsätzliche Lerntipps;106
12.4;8.4Die eigene Recherche;107
12.5;8.5Der Besuch von Lehrveranstaltungen;107
12.5.1;8.5.1Erhöhte Aufnahmebereitschaft und aktives Lernen mit derTQ3L-Methode;108
12.5.2;8.5.2Mitschriften;109
12.5.3;8.5.3Nachbereitung;112
12.6;8.6Selbstlernen als Alternative und Ergänzung;112
12.7;8.7Lernen in Lerngruppen;113
12.7.1;8.7.1Vorteile der Gruppenarbeit im Überblick;113
12.7.2;8.7.2Wie Lerngruppen funktionieren;115
12.7.3;8.7.3Vorbereitung und Durchführung von Treffen der Lerngruppe;116
12.7.4;8.7.4Potenzielle Schwierigkeiten in Lerngruppen;117
12.7.5;8.7.5Die Gruppe auch als unterstützende Beratungsinstanz nutzen;118
12.7.6;8.7.6Überprüfung der eigenen bestehenden Lerngruppe;119
12.8;8.8Lesen;119
12.8.1;8.8.1Vorbereitung des Lesens;121
12.8.2;8.8.2Der Leseprozess;123
12.8.3;8.8.3Erste Fragen;123
12.8.4;8.8.4SQ3R-Methode;124
12.8.5;8.8.5Weiterentwicklung: Das MURDER-Schema;127
12.8.6;8.8.6Schnelllesetechniken;127
12.8.7;8.8.7Ermittlung der eigenen Lesegeschwindigkeit;128
12.8.8;8.8.8Lesetraining;130
12.8.9;8.8.9Notizen erstellen;133
12.8.10;8.8.10Abschließende Hinweise;133
12.9;8.9Nutzung von Visualisierungen;134
12.9.1;8.9.1Das Anfertigen von Exzerpten;134
12.9.2;8.9.2Lern-Karteikarten nutzen;135
12.9.3;8.9.4Das Erstellen von Mindmaps;137
12.9.4;8.9.4Lernen mit dem großen Bild;139
12.10;8.10Mnemotechniken;140
12.10.1;8.10.1Körperliste;141
12.10.2;8.10.2Kettenmethode;141
12.10.3;8.10.3Loci-Methode;142
12.10.4;8.10.4Merksprüche;142
12.10.5;8.10.5Akronym Methode;142
12.10.6;8.10.6Grenzen der Mnemotechnik;143
12.11;8.11Spezielle Hinweise für die schriftliche undmündliche Prüfung;143
12.11.1;8.11.1Strategien für die schriftlichen Prüfungen;143
12.11.2;8.11.2Strategien für die mündliche Prüfung;145
13;9.Erhaltung;153
13.1;9.1Gesunderhaltung;153
13.1.1;9.1.1Stress vermeiden;153
13.1.2;9.1.2Ausgewogene Ernährung;155
13.1.3;9.1.3Ausreichender Schlaf;155
13.2;9.2Planung von Pausen und Erholung;156
13.3;9.3Entspannungstechniken;158
13.3.1;9.3.1Autogenes Training;158
13.3.2;9.3.2 Paradoxe Muskelentspannung;158
13.4;9.3Kampf dem inneren Schweinehund: Umgang mit Rückschlägen und Durchhalten;159
14;10.Repetition und Verinnerlichen;162
14.1;10.1Wiederholungen;162
14.1.1;10.1.1Wiederholungstechniken;162
14.1.2;10.1.2Wann wiederholen?;163
14.1.3;10.1.3Weitere Tipps;163
14.2;10.2Verinnerlichen;164
14.2.1;10.2.1 Richtig anfangen;164
14.2.2;10.2.2Lernstoff verknüpfen;165
14.2.3;10.2.3Für Abwechslung sorgen;165
14.2.4;10.2.4Kreatives Verarbeiten;165
15;11.Turbo;167
15.1;11.1Bulimielernen als Turbo einsetzen;167
15.2;11.2Der Master-Plan: Accelerated Learning in der Anwendung;167
15.2.1;11.2.1 Mentale Vorbereitung;170
15.2.2;11.2.2Aufnahme des Wissens;171
15.2.3;11.2.3Suche nach Sinn und Bedeutung;172
15.2.4;11.2.4Treibstoff fürs Gehirn;174
15.2.5;11.2.5Einsatz des Gelernten;174
15.2.6;11.2.6Reflexion über das Lernen;175
15.3;11.3Umgang mit Prüfungsangst;175
15.3.1;11.3.1Strukturiertes Lernen verringert Prüfungsangst;176
15.3.2;11.3.2Negative Gedanken bekämpfen;177
15.3.3;11.3.3Hilfe für den Prüfungstag;178
16;12.Fazit;179
17;Literaturverzeichnis;180
18;Stichwortverzeichnis;184