Jeder Mensch wird mit Änderungen konfrontiert, auf die er sich einstellen muss. Vor allem im Unternehmensumfeld sind die Mitarbeiter gezwungen, sich ständig Entwicklungen jeder Art zu stellen. Auf der anderen Seite besitzen viele Mitarbeiter auch den Wunsch sich selbst weiterzuentwickeln und zu verbessern. So rückt unweigerlich die Notwendigkeit des Lernens in den Vordergrund. Unternehmen müssen heutzutage zwangsläufig Zeit in die Weiterbildung der Mitarbeiter investieren, damit diese und somit auch das gesamte Unternehmen den Veränderungen des Arbeitsmarktes, der Wettbewerbssituationen und des Arbeitsfeldes der einzelnen Mitarbeiter gewachsen sind. Aber nicht alle Mitarbeiter lernen auf die gleiche Weise, nicht alle besitzen dieselben Vorstellungen bezüglich des Lerninhaltes und einige wollen gar nicht lernen bzw. haben Befürchtungen oder bauen latente Widerstände gegen das Lernen auf. Mitarbeiter sind die eigentlichen Experten für ihre eigene Arbeit, da sie tagtäglich damit konfrontiert werden. Damit sie mögliche Entwicklungen und Neuerungen am besten abschätzen können, müssen Mitarbeiter ihren Lernbedarf selber erkennen und entsprechend Lernprozesse initiieren können. An diesem Punkt knüpft diese Arbeit an. Es werden Ansätze und Möglichkeiten aufgezeigt, wie ein selbstgesteuertes Lernen, in dem der Mitarbeiter seinen gesamten Lernprozess sukzessive selbst organisiert, strukturiert, überwacht und kontrolliert, eine zeitgemäße Form der Personalentwicklung darstellen kann. Dazu sollen bereits bekannte Personalentwicklungsinstrumente genutzt werden, welche die gängigen Kompetenzen aktivieren und schulen, um daraus ein ganzheitliches Konzept zu kreieren. Starre Weiterbildungsformen sollen somit von einem individuell auf den einzelnen Mitarbeiter abgestimmten und gleichzeitig von diesem aktiv beeinflussten Lernprozess abgelöst werden.
Koch
Selbstgesteuertes Lernen und dessen Bedeutung für eine zeitgemäße Personalentwicklung jetzt bestellen!
Weitere Infos & Material
1;Inhalt;6
2;A Einleitung;10
3;B Gründe für die Notwendigkeit des selbstgesteuerten Lernens;12
4;C Der Begriff des Lernens;14
4.1;1 Pädagogisch-psychologische Grundlagen des Lernens;14
4.2;2 Formen des Lernens;16
5;D Das selbstgesteuerte Lernen;21
5.1;1 Definitionen;21
5.2;2 Abgrenzung zu ähnlichen Begrifflichkeiten;22
5.3;3 Individuumsbezogene Bestandteile und Einflussgrößen;23
5.4;4 Äußere Rahmenbedingungen;32
6;E Kompetenzentwicklung als Ziel und Maßnahme;36
6.1;1 Begriff der Kompetenz und der Qualifikation;37
6.2;2 Kompetenzkategorien;37
6.3;3 Voraussetzungen für eine Kompetenzentwicklung durch das selbstgesteuerte Lernen;38
6.4;4 Hybridstellung der Kompetenzen;41
7;F Bedeutung des selbstgesteuerten Lernens für die Personalentwicklung;43
7.1;1 Menschenbild des Mitarbeiters;43
7.2;2 Rolle einer zeitgemäßen Personalentwicklung als Wegweiser;43
7.3;3 Konzeptionelle Umsetzung des selbstgesteuerten Lernens im Unternehmen;45
7.4;Lernende Lehrende Beispiele;47
7.5;Mitarbeiter Personal-entwicklung/ Vorgesetzter Beispiele;50
8;G Grenzen und Hemmnisse des selbstgesteuerten Lernens;80
9;H Fazit;82
10;Literatur- und Quellenverzeichnis;84
Koch, Sebastian
Sebastian Koch M.A. absolvierte sein Studium der Wirtschaftswissenschaften mit den Schwerpunkten Personal sowie Organisations- & Informationsmanagement an der Hochschule Niederrhein in Mönchengladbach. Derzeit ist er im Bereich der Personaldienstleistung tätig.
Sebastian Koch M.A. absolvierte sein Studium der Wirtschaftswissenschaften mit den Schwerpunkten Personal sowie Organisations- & Informationsmanagement an der Hochschule Niederrhein in Mönchengladbach. Derzeit ist er im Bereich der Personaldienstleistung tätig.
