Köpcke / Ziegler Grammatik – Lehren, Lernen, Verstehen

Zugänge zur Grammatik des Gegenwartsdeutschen
1. Auflage 2011
ISBN: 978-3-11-026318-3
Verlag: De Gruyter
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, Band 293, 445 Seiten

Reihe: Reihe Germanistische Linguistik

Die Beiträge beschäftigen sich dem Grammatikunterricht an der Schnittstelle von Fachwissenschaft und Fachdidaktik. Arbeiten und Forschungsergebnisse ausgewiesener internationaler Experten werden zusammengeführt, die sich dem Spannungsfeld zwischen der Grammatik des Deutschen und ihrer Vermittlung in Lehr-Lern-Diskursen widmen.Die Beiträge reflektieren sowohl Ergebnisse aus empirischen Einzeluntersuchungen als auch zu kontrovers diskutierten theoretischen Themenkomplexen und hinterfragen aktuelle grammatische Ansätze, Forschungsergebnisse und Konzeptionen im Hinblick auf ihre mögliche Anwendung im schulischen oder universitären Kontext. Damit sollen neue Impulse für eine sowohl empirisch als auch theoretisch fundierte Reflexion des Grammatikunterrichts gegeben werden. Der Band enthält Beiträge zu folgenden Themen: Grammatikunterricht und Varietätenlinguistik, Gegenwartsgrammatik im Spannungsfeld von Diachronie und Synchronie, emergente Grammatik und grammatische „Fehler“, grammatische Varianten zwischen Norm und Usus, sprachliche Zweifelsfälle als Ausgangspunkt unterrichtlicher Reflexion über Sprache, grammatische Prototypen, didaktische Potentiale einer Grammatik von Nähe und Distanz, kognitive Prozesse im Grammatikerwerb.

Zielgruppe

Germanisten, Sprachwissenschaftler, NachwuchswissenschaftlerInnen und Studierende der Lehramtsstudiengänge des Faches Deutsch, DeutschlehrerInnen, Bibliotheken, Institute

Autoren/Hrsg.

Köpcke, Klaus-Michael

Ziegler, Arne

Fachgebiete

• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Grammatik, Syntax, Morphologie
• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Deutsch als Fremdsprache (DaF)
• Geisteswissenschaften Sprachwissenschaft Einzelne Sprachen & Sprachfamilien
• Sozialwissenschaften Pädagogik Lehrerausbildung, Unterricht & Didaktik Lehrerausbildung

Inhaltsverzeichnis

1;Inhalt;6
2;Vorwort;10
3;Der, die das, – Wer, wie, was – Wieso, weshalb, warum? Wer nicht fragt, bleibt dumm;12
4;Grundlagen;24
4.1;Das Implizite ‚explizieren‘ – Überlegungen zum Wissen über Grammatik und zum Gegenstand des Grammatikunterrichts;26
4.2;Grammatik (nicht) verstehen – Knackpunkte des Scheiterns;46
4.3;Zur Funktionalität grammatischer Konstruktionen. Funktional-grammatische Analysen und ihre Einsetzbarkeit für den universitären Grammatikunterricht;60
4.4;Spracherwerb, grammatische Begriffe und sprachliche Phänomene. Überlegungen zu einem unübersichtlichen Lernfeld;80
4.5;Grammatik-Erkundungen im unwegsamen Gelände – Grammatische Schwächen bei Lehrenden und ihren Arbeitsmaterialien im Bereich des komplexen Satzbaus – und die Folgen;100
4.6;Satzglieder in Schulgrammatik und Linguistik;136
5;Sprachgebrauch und Sprachnorm;162
5.1;Zweifeln als Chance? Zweifeln als Problem? Sprachliche Zweifelsfälle im Deutschunterricht;164
5.2;Unter großem persönlichem oder persönlichen Einsatz? Der sprachliche Zweifelsfall adjektivischer Parallel- vs. Wechselflexion als Beispiel für aktuellen grammatischen Wandel;184
5.3;Wenn das ‚Richtige‘ die falsche Wahl ist – Eine Frage der Angemessenheit;206
5.4;Möglichkeiten und Grenzen eines dialektorientierten Grammatikunterrichts;232
5.5;Standardsprachliche Variation als Ausgangspunkt grammatischer Reflexion;254
5.6;Grammatik verstehen lernen und korpusgestützte Analysen von Zweifelsfällen;274
5.7;Grammatikalität und Akzeptabilität – Zwei für den Grammatikunterricht zentrale Begriffe verstehen lernen;296
6;Von der Schreibung zur Grammatik;314
6.1;Grammatik verstehen lernen – Grammatik sehen lernen;316
6.2;Vom Nutzen der Orthographie für einen gelingenden Grammatikunterricht;334
6.3;Gemeinsame Entwicklungspfade in Spracherwerb und Sprachwandel? Kognitive Grundlagen der onto-und historiogenetischen Entwicklung der satzinternen Großschreibung;350
7;Vom Text zur Grammatik;370
7.1;Über die Schulgrammatik hinaus. Von der Phrase zur Textverarbeitung – Ein integrativer Neuansatz für die Deutschdidaktik der Sekundarstufe II;372
7.2;Linearität und Textualität;392
7.3;Schnittstellen von Satz- und Textgrammatik;406
7.4;Grammatik verstehen lernen mithilfe von Textsorten;420
8;Adressen der Autoren;442

Über Autor(innen)

Köpcke, Klaus-Michael
Klaus-Michael Köpcke, Universität Münster

Ziegler, Arne
Arne Ziegler, Universität Graz, Österreich