Solzbacher / Weigand / Schreiber Begabungsförderung kontrovers?

Konzepte im Spiegel der Inklusion
1. Auflage 2015
ISBN: 978-3-407-29396-1
Verlag: Julius Beltz GmbH
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark

E-Book, Deutsch, 223 Seiten

Reihe: hochbegabung und pädagogische praxis

In diesem Buch werden aus dem Blickwinkel der Begabtenförderung segregative und integrative Modelle aus den Bereichen Schule, Kindertagesstätten und Erwachsenenbildung aufgezeigt, im Spiegel der Inklusionsdebatte analysiert und es werden wechselseitige Impulse aus den scheinbar widersprüchlichen Konzepten praxisnah hervorgehoben. Dieses Buch liefert so einen wichtigen Beitrag zur Positionierung pädagogischer Fachkräfte in der Diskussion um Inklusion. Seit Beschluss der UN-Konvention zur Inklusion ist aus dem Blickwinkel der Begabtenförderung eine grundsätzliche Diskussion entfacht, wenn es um die konkrete Umsetzung von pädagogischen Konzepten in Schule, Kindertagesstätten und Einrichtungen der Erwachsenenbildung geht. Die damit verbundenen Anforderungen erleben pädagogische Fachkräfte häufig so, als würden sich Inklusion und Begabungsförderung ausschließen. In diesem Buch geht es um eine kritische Auseinandersetzung mit den verschiedenen Konzepten der Begabungsförderung und Inklusion aus dem Blickwinkel erfahrener Wissenschaftler/innen und Projektverantwortlicher. Sie stammen aus unterschiedlichen Disziplinen und schildern ihre Erkenntnisse aus der Begabtenförderung und der Inklusion praxisnah.

Dr. Claudia Solzbacher ist Professorin für Schulpädagogik an der Universität Osnabrück und war von 2008 bis 2015 Leiterin der interdisziplinären Forschungsstelle Begabungsförderung des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe). Prof. Dr. Gabriele Weigand ist Professorin für Allgemeine Pädagogik an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe und Prorektorin für Forschung und Nachwuchsförderung. Petra Schreiber ist Schulleiterin der Grundschule Medelby und war als freie Bildungsreferentin für verschiedene Ministerien, Stiftungen und Bildungseinrichtungen tätig.

Autoren/Hrsg.

Solzbacher, Claudia

Weigand, Gabriele

Schreiber, Petra

Inhaltsverzeichnis

1;Inhaltsverzeichnis;6
2;Vorwort der Reihenherausgeber;8
3;Einleitung;10
4;Theoretische Perspektiven;14
4.1;Inklusive Begabungsförderung und individuelle Förderung;14
4.2;Personale Pädagogik und inklusive Begabungsförderung;29
4.3;Das »Schoolwide Enrichment Model« (SEM) als Choreografie inklusiver Begabtenförderung;39
4.4;Besonders Begabte gendersensibel fördern;61
4.5;Hochbegabtenförderung aus inklusiver Perspektive – ein Brückenschlag;70
4.6;Die Bedeutung von Haltung für eine inklusive Begabungs- und Begabtenförderung;86
5;Empirische Zugänge;107
5.1;Fähigkeitsgruppierung Hochbegabter am Gymnasium – Ergebnisse aus dem Projekt PULSS;107
5.2;Inklusive Schulentwicklung als Impuls für die Begabungsförderung;122
5.3;Separierte Begabtenförderung und die Forderung nach Inklusion;138
5.4;Identifikation von Begabungen in der Krippe?;152
6;Praxisbeispiele aus Schulen und Kitas;165
6.1;Schulische Underachieverförderung zwischen inklusiven und separierenden Momenten – Wie vereinbar sind diese beiden Ansätze?;165
6.2;Aus der segregativen für die inklusive Förderung lernen;178
6.3;(Hoch-)Begabung inklusiv;189
7;Formate der Aus- und Weiterbildung;200
7.1;Das BEB-E-Learning-Programm: Bildungsbewegungen von Kindern entdecken und begleiten;200
7.2;Inklusive Didaktik der Hochbegabtenförderung in Kindertageseinrichtungen;208
8;Verzeichnis der Autorinnen und Autoren;222