E-Book, Deutsch, 227 Seiten
Wilken / Thole Kulturen Sozialer Arbeit
1. Auflage 2010
ISBN: 978-3-531-92599-8
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Profession und Disziplin im gesellschaftlichen Wandel
E-Book, Deutsch, 227 Seiten
Reihe: Humanities, Social Science (German Language)
ISBN: 978-3-531-92599-8
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften
Format: PDF
Kopierschutz: 1 - PDF Watermark
Autoren/Hrsg.
Weitere Infos & Material
1;Inhalt;5
2;Kulturen Sozialer Arbeit;7
3;Gesellschaft im Wandel: Perspektiven für die Konstitution des Sozialen;9
4;Wirtschaftskrise, Armut und Rechtsextremismus;10
4.1;1. Massenarbeitslosigkeit und -armut im Gefolge der Finanzmarktkrise;11
4.2;2. Folgen der Wirtschaftskrise für die Demokratie: Rechtsextremisten als Krisengewinnler?;12
4.3;Literatur;18
5;»König Kunde« oder Knecht;20
5.1;Literatur;25
6;Der Verlust der Selbstevidenz des Sozialen als ethische Herausforderung;26
6.1;1. Gerechtigkeit und Solidarität;27
6.2;2. Plädoyer für soziale Bildung;29
6.3;3. Gestaltung des Sozialen;31
6.4;4. Sensibilisierung für die Gemeinschaft;33
6.5;5. Kultur der Solidarität entwickeln;34
6.6;Literatur;35
7;Forschung als Wegweiser in die Zukunft;37
7.1;1. Vom antiken Orakel zur Zukunftsforschung;37
7.2;2. Zukunftsforschung dient der Zukunftsgestaltung;38
7.3;3. Herkunft und Zukunft;38
7.4;4. Zukunftsforschung: Denken auf Vorrat;39
7.5;5. Methoden der Zukunftsforschung;39
7.5.1;5.1 »Dem Volk aufs Maul schauen«: Zukunftsbilder repräsentativ erheben;40
7.5.2;5.2 Delphi-Technik: Vorausschau durch Experten;40
7.5.3;5.3 Szenario-Technik: Vergleich der wichtigsten Wege in die Zukunft;40
7.5.4;5.4 Wild Cards: Forschung als Vorbereitung auf Überraschungen;41
7.5.5;5.5 Alternativgeschichte: Die Gegenwart als Zukunftsszenario von gestern;41
7.5.6;5.6 Partizipative Zukunftsforschung;42
7.5.7;5.7 Zukunftswerkstatt als aktivierende Methode der Zukunftsplanung;43
7.6;6. Zukunftsforschung in der Sozialen Arbeit;44
7.7;Literatur;44
8;Theorien Sozialer Arbeit im Wandel: Aktuelle Diskurse;46
9;Wissenschaft als elementarer Bestandteil der Profession Soziale Arbeit;47
9.1;1. Wissenschaftliches Wissen begründet Professionen;48
9.2;2. Wissenschaft/Disziplin, Ausbildung und Praxis bilden zusammen die Profession Soziale Arbeit;49
9.3;3. Ein Interdependenzmodell für die Profession Soziale Arbeit;51
9.4;4. Der »Bologna-Prozess« bietet gute Chancen für eine Aufwertung der Sozialen Arbeit;52
9.5;5. Integration in die internationale Profession Soziale Arbeit;54
9.6;Literatur;55
10;Disziplinund Professionsentwicklungen in der Sozialen Arbeit: Transformationen;57
10.1;1. Soziale Bewegungen und gesellschaftliche Entwicklungen;58
10.2;2. Wissengrundlagen und Gesellschaftskritik: Die Settlement-Bewegung;60
10.3;3. Widersprüche und Aporien: Die Charity Bewegung;62
10.4;4. Professionalisierung Sozialer Arbeit: Transnationale Einflüsse;64
10.5;5. Theorie, Politik und Profession Sozialer Arbeit;65
10.6;Literatur;67
11;Bildung und soziale Anerkennung;70
11.1;1. Allgemein: Bildung im Kontext der Sozialen Arbeit;70
11.2;2. Konkret: Kinderund Jugendarbeit als Bildungsprojekt;73
11.3;3. Soziale Arbeit und die Herstellung von Anerkennung;76
11.4;Literatur;80
12;Sozialpädagogische Praxis im Wandel;84
13;Bildung, Erziehung und Sozialpädagogik: Richtungen und Lebensverläufe;85
13.1;1. Einleitung – Blick auf den zurückgelegten Weg durch die Erfahrung persönlicher Berufsbiografie;85
13.2;2. Umriss des gesellschaftlichen Geschehens und Fragen an die Sozialpädagogik;86
13.3;3. Der Einfluss familiärer Veränderungen auf Jugendliche und ihre Probleme;88
13.4;4. Bildung zwischen Vision und Realität;90
13.5;5. Elemente der Professionalisierung und Entwicklung von Sozialpädagogik;93
13.5.1;5.1 Ausbildung – wichtiger Faktor zur Entwicklung des Fachgebietes;94
13.5.2;5.2 Das Tätigkeitsfeld der Sozialpädagogen heute;95
13.5.3;5.3 Schlüsselveränderungen in der Praxis;95
13.6;6. Schluss;96
13.7;Literatur;97
14;Sozialarbeit in einer multikulturellen Gesellschaft: Ansätze, Modelle und Interventionen1;99
14.1;1. Forschungsstand;99
14.2;2. Kultursensible Sozialarbeit: Ansätze und Modelle;101
14.2.1;2.1 Der multikulturelle Ansatz;102
14.2.2;2.2 Der ethnisch-sensible Ansatz;102
14.2.3;2.3 Das kulturelle Kompetenzmodel sozialer Berufen;103
14.3;3. Diskussion;104
14.4;Literatur;105
15;Migration als Bewältigungsaufgabe;107
15.1;1. Zum gesellschaftlichen Hintergrund der Bewältigungskonstellation;107
15.2;2. Zum Wandel des Migrationsregimes;109
15.3;3. Der historische Bildungsauftrag der Sozialen Arbeit;110
15.4;4. Zur (Sozial)Pädagogisierung der Migrationspolitik in der Gegenwart;110
15.5;5. Rückschlüsse für die Profession;112
15.6;6. Zur notwendigen Synthese von Sozialer Arbeit und Interkultureller Pädagogik;112
15.7;7. Schlusswort;114
15.8;Literatur;115
16;Schulsozialarbeit: Von einer Aushilfsrolle zur Bildungspartnerin?;116
16.1;1. 1990-2000: Das Jahrzehnt der Ausweitung und Abgrenzung;117
16.2;2. 2000-2010: Schulsozialarbeit als Bildungspartnerin?;119
16.3;3. Zukunft: Bildungspartner durch Professionalisierung;121
16.4;Literatur;123
17;Zwischen Hilfe, Erziehung und Kultur: Sozialpädagogische Arbeitsund Handlungsfelder im Wandel;126
18;Pränatale Diagnostik, Schwangerschaftskonfliktberatung und Bewertung behinderten Lebens;127
18.1;1. Pränatale Diagnostik;127
18.2;2. Schwangerschaftskonfliktberatung;131
18.3;3. Bewertung behinderten Lebens;134
18.4;Literatur;138
19;Im Schatten des Wandels;139
19.1;Literatur;144
20;Interkurelle Kompetenz, gender-mainstreaming und sozialer Wandel;146
20.1;1. Interkulturelle Kompetenz – gender mainstreaming – soziale Kompetenz;146
20.2;2. Sozialdidaktische Reflexionen;147
20.3;3. Ebenen der Sozialdidaktik;150
20.4;4. Soziale Kompetenz – Sozialdidaktik – Aktive Professionalisierung – anstelle eines Schlusses-;153
20.5;Literatur;153
21;Ausbildungsund Berufskulturen Sozialer Arbeit zwischen Generalisierung und Spezialisierung;155
21.1;1. Die Entwicklung der Ausbildung zu Beginn des 20. Jahrhunderts;155
21.2;2. Die Entwicklungen im Berufssystems;156
21.3;3. Die Entwicklung Ausbildung nach 1945;158
21.4;4. Die Entwicklung im Berufssystem nach 1945;159
21.5;5. Spezialisierung und Generalisierung im Kontext der Diskussion der Hilfen zur Erziehung;161
21.6;Literatur;162
22;Soziale Arbeit für Frauen: Das Krisenzentrum »Hoffnung«;165
23;Professionalisierung und hochschulpolitische Herausforderungen: Die Reform der Reform;170
24;Warum und zu welchem Ende betreiben wir einen Fachbereichtstag Sozialer Arbeit?;171
24.1;1. Der erste Ball: Bologna oder der Wandel der Hochschulwelt als Wandel der Sozialen Arbeit;174
24.2;2. Der zweite Ball: Zersplitterung – die Diversifikation der Leistungsspektren von Sozialarbeitsfachbereichen;179
24.3;3. Der dritte Ball: Forschung – Herausforderungen, die von Gesellschaft mit Hilfe der Wissenschaft Soziale Arbeit bewältigt werden müssen;181
24.4;Literatur;183
25;Professioneller Habitus;185
25.1;1. Habitus in der Sozialen Arbeit;186
25.2;2. Ausprägung eines feldspezifischen Habitus;188
25.3;3. Aneignung eines professionellen Habitus an den Hochschulen;188
25.4;4. Schluss;191
25.5;Literatur;193
26;Zur gegenwärtigen und künftigen Rolle der (Fach-)Hochschulen;195
27;Förderung von regionalen Innovationen und Wissenstransfer mit Hochschulen;201
27.1;1. Einleitung – Innovationen für gesellschaftlichen Wandel;201
27.2;2. Konzepte zur Erklärung regionaler Innovationsmuster und Bedeutung der Hochschulen;202
27.3;3. Formen und Instrumente zur Gestaltung des Wissenstransfers mit Hochschulen;205
27.4;4. Förderung des Wissenstransfers mit Hochschulen in Niedersachsen;206
27.4.1;4.1 FuE-Projekte und TransferassistenInnen;208
27.4.2;4.2 Forschungsschwerpunkte, Graduiertenförderung und Transferbereiche;209
27.4.3;4.3 Forschungsnetze;210
27.4.4;4.4 Spin-offs;210
27.5;5. Zusammenfassung;211
27.6;Literatur;211
28;Verzeichnis der AutorInnen;213
