Buch, Spanisch, 68 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 119 g
Buch, Spanisch, 68 Seiten, Format (B × H): 148 mm x 210 mm, Gewicht: 119 g
ISBN: 978-3-7531-4227-2
Verlag: epubli
En este breve ensayo describiré el fenómeno del bilingüismo, las ventajas que tiene su aprendizaje en la etapa infantil y su desarrollo general, con el objetivo de demostrar la necesidad de una educación bilingüe y bicultural en los niños. Espero que las principales ideas expresadas acá ayuden a los profesores de Inglés como Segunda Lengua (ESL) a encontrar una orientación intercultural en su práctica docente desde el aula y a desarrollar un mayor conocimiento en las culturas extranjeras.
Además, para conectar la teoría y la enseñanza práctica, intentaré sugerir algunas ideas generales sobre la Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua (TESL) y la enseñanza intercultural.
En el primer capítulo intentaré definir el concepto general de bilingüismo, que, en muchos casos, no está claro, ya que tiene muchas definiciones contradictorias, que dependen demasiado del punto de vista unilateral de ciertos lingüistas e investigadores.
Sin una definición clara de bilingüismo a nivel teórico, es imposible producir resultados científicos para ser aplicados en la práctica de la enseñanza diaria de Inglés como Segunda Lengua (ESL) en una clase multicultural.
Otro tema que se aborda siempre en relación con el bilingüismo es su relación con la edad. Todos los estudios en esta área parten del aspecto fundamental de la edad para empezar la educación bilingüe en los niños. Estos deberían aclarar si el factor edad determina el bilingüismo de los niños o no; y si es así, qué importancia se le debe atribuir a ese factor en la adquisición de una segunda lengua en general.
Mi conclusión es que el factor edad es importante solo si el contexto social produce en los niños una inclinación motivadora hacia la adquisición de una segunda lengua. Por lo tanto, es un factor necesario, pero no determinante del bilingüismo natural.
Desde mi punto de vista, la enseñanza bilingüe es imposible sin una profunda consciencia bicultural.
Rampoldi
Ventajas y factores del bilingüismo, con énfasis particular en los niños jetzt bestellen!
Además, para conectar la teoría y la enseñanza práctica, intentaré sugerir algunas ideas generales sobre la Enseñanza del Inglés como Segunda Lengua (TESL) y la enseñanza intercultural.
En el primer capítulo intentaré definir el concepto general de bilingüismo, que, en muchos casos, no está claro, ya que tiene muchas definiciones contradictorias, que dependen demasiado del punto de vista unilateral de ciertos lingüistas e investigadores.
Sin una definición clara de bilingüismo a nivel teórico, es imposible producir resultados científicos para ser aplicados en la práctica de la enseñanza diaria de Inglés como Segunda Lengua (ESL) en una clase multicultural.
Otro tema que se aborda siempre en relación con el bilingüismo es su relación con la edad. Todos los estudios en esta área parten del aspecto fundamental de la edad para empezar la educación bilingüe en los niños. Estos deberían aclarar si el factor edad determina el bilingüismo de los niños o no; y si es así, qué importancia se le debe atribuir a ese factor en la adquisición de una segunda lengua en general.
Mi conclusión es que el factor edad es importante solo si el contexto social produce en los niños una inclinación motivadora hacia la adquisición de una segunda lengua. Por lo tanto, es un factor necesario, pero no determinante del bilingüismo natural.
Desde mi punto de vista, la enseñanza bilingüe es imposible sin una profunda consciencia bicultural.
Weitere Infos & Material
Bitte ändern Sie das Passwort
