Ludwig Lernberatung und Diagnostik

Modelle und Handlungsempfehlungen für Grundbildung und Alphabetisierung
1., Bibliotheksvertrieb über utb scholars
ISBN: 978-3-7639-5066-9
Verlag: wbv Media
Format: PDF
Kopierschutz: Wasserzeichen (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, 196 Seiten, PDF

Reihe: Perspektive Praxis

Im Rahmen des BMBF-Programms Alphabund wurden neue Praxiskonzepte für die Lernberatung und Diagnostik in der Alphabetisierungsarbeit entwickelt. Auf den ersten Blick erscheinen Lernberatung und Diagnostik als gegensätzlich: Lernberatung als Instrument zum Fördern und Unterstützen, Diagnostik als Instrument zum Prüfen und Selektieren. Der Band stellt demgegenüber Praxiskonzepte für Lernberatung und Diagnostik vor, auf deren Grundlage beide Handlungsweisen mit dem Ziel der Förderung praktisch zusammengeführt werden können. Mithilfe von Checklisten und konkreten Handlungsempfehlungen hat der Leser die Möglichkeit, die für ihn passenden Lernberatungskonzepte auszuwählen oder zu kombinieren. Der Band richtet sich besonders an Planende, an Beratende und Kursleitende in der Alphabetisierung und Grundbildung. Die vorgestellten Praxiskonzepte zur Lernberatung richten sich darüber hinaus an alle Akteure der Erwachsenenbildung/Weiterbildung.

Autoren/Hrsg.

Ludwig, Joachim

Fachgebiete

• Sozialwissenschaften Pädagogik Teildisziplinen der Pädagogik Erwachsenenbildung, lebenslanges Lernen
• Sozialwissenschaften Pädagogik Berufliche Bildung Berufs- und Studienberatung, Karriereplanung
• Sozialwissenschaften Pädagogik Berufliche Bildung Wirtschaftspädagogik, Berufspädagogik

Inhaltsverzeichnis

Joachim Ludwig: Lernen, Lernberatung und Diagnostik
Steffanie Schügl, Barbara Nienkemper: Das diagnostische Setting als Basis einer gelungenen Diagnostik

Teil 1 - Förderdiagnostik und Kompetenzlevels
Diana Zimper/Yvonne Dessinger: Erwachsenengerechte Förderdiagnostik als Grundlage für Lernbegleitung

1. Ausgangssituation
2. Theoretische und konzeptionelle Grundlagen der lea.-Diagnostik
3. Anwendung des Verfahrens

Klaus-Jürgen Bunke: Grundbildung für den Beruf
1. Praxisrelevante Erkenntnisse aus dem Modellvorhaben Alpha-Grundbildung für den
Beruf
2. Lernberatung
3. Einsatz der Instrumente
4. Zusammenfassung

Rüdiger-Philipp Rackwitz u.a.: Dialogische Förderdiagnostik am Beispiel des Schriftspracherwerbs
1. Einleitung
2. Kenntnis der Lernvoraussetzungen
3. Grenzen der testbasierten Diagnostik
4. Entwicklung des Schriftspracherwerbs als konstruktiver Lernprozess
5. Dialogische Förderdiagnostik als Perspektive
6. Dialog etablieren
7. Vorstellung zweier Verfahren
8. Förderung im Schriftspracherwerb

Teil 2 - Lernberatung
Ute Jaehn-Niesert: Systemische Lernberatung
1. Einleitung
2. Praxisbeispiel - Systemische Lernberatung
3. Das Team als Konzept - Kommunikativer
Austausch zwischen Kursleitenden und
Beratenden
4. Grundlagen systemischer Beratung
5. Beratungsablauf

Karin Behlke: Lernberatung in der arbeitsbezogenen Grundbildung im Betrieb
1. Einfacharbeitsplätze und Geringqualifizierte
2. Zielsetzungen, Strukturmerkmale und Lernbaratungskonzeptionen
3. Lernberatung als dialogischer Prozess
4. Vom Lehrenden zum Lernberater
5. Schrittfolge im Beratungsprozess

Joachim Ludwig: Lernbegründungen beraten - Lernen beraten
1. Lernbegründungen als Beratungsgegenstand
2. Anlässe für Lernberatung
3. Formen der Lernberatung
4. Verstehen und Beratung
5. Das Lernberatungskonzept VIVA
6. Lernberatung und gesellschaftliche Teilhabe

Über Autor(innen)

Joachim Ludwig ist Professor für Erwachsenenbildung und Medienpädagogik an der Universität Potsdam.