Sarimski Soziale Teilhabe von Kindern mit komplexer Behinderung in der Kita

1. Auflage 2016
ISBN: 978-3-497-60243-8
Verlag: Ernst Reinhardt Verlag
Format: PDF
Kopierschutz: Adobe DRM (»Systemvoraussetzungen)

E-Book, Deutsch, 224 Seiten

Können Kinder mit schwerer und mehrfacher Behinderung in eine Kita gehen, auch wenn sie vielleicht Arme und Beine nicht bewegen können, nicht sprechen können, nicht selbstständig essen können - also rundherum betreut werden müssen? Können Fachkräfte in der Kita diese Herausforderung meistern? Der Autor dieses Buchs ist ein Experte in der Frühförderung und er sagt: "Ja, das ist möglich - erfordert aber spezielle pädagogische Kompetenzen". Wie dies gelingen kann, zeigt dieses Buch. Zahlreiche Fallbeispiele aus dem Kita-Alltag führen vor Augen, vor welchen Herausforderungen die Fachkräfte stehen. Anhand konkreter Fallbeschreibungen gibt der Autor hilfreiche Tipps für eine gelungene Inklusion von Kindern mit komplexer Behinderung. Konzepte zur Förderung sozialer Teilhabe werden vorgestellt.

Autoren/Hrsg.

Sarimski, Klaus

Inhaltsverzeichnis

1;Statt eines Vorwortes;7
2;1Kinder mit schwerer und mehrfacher Behinderung;8
2.1;1.1Um welche Kinder geht es?;8
2.2;1.2Ursachen und Prävalenz;10
2.3;1.3Häufigkeit schwerer und mehrfacher ­Behinderungen im Kindergartenalter;14
2.4;1.4Kindergartenaufnahme als Entlastung und Schritt in die Normalität;17
3;2Soziale Teilhabe in Schule und ­Kindergarten;27
3.1;2.1Inklusion von Kindern mit schwerer und mehrfacher Behinderung?;27
3.2;2.2Einstellungen und Erfahrungen von Eltern und Fachkräften;34
3.3;2.3Entwicklungsverlauf von Kindern mit schwerer Behinderung in inklusiven Kindergärten;39
3.4;2.4Pädagogische Herausforderung: Kommunikation;44
4;3Quantitative und qualitative Beobachtungen aus einer explorativen Studie;56
4.1;3.1Einzelfallbeispiele;56
4.2;3.2Quantitative Analyse der Videoaufzeichnungen;68
4.3;3.3Exkurs: Ein Vergleich mit den Ergebnissen internationaler Studien;75
4.4;3.4Welche Beobachtungen machen die Fachkräfte zu den sozialen Kontaktender Kinder?;78
4.5;3.5Wie sehen die Fachkräfte ihre eigenen Unterstützungsmöglichkeiten?;85
4.6;3.6Welche Eindrücke haben die Eltern von den sozialen Kontakten ihrer Kinder?;87
5;4Konzepte zur Förderung sozialer Teilhabe;95
5.1;4.1Intensive Interaction – eine Methode zur Anbahnung von Kommunikationsbereitschaft;95
5.2;4.2Promoting Learning Through Active Interaction (PLAI);102
5.3;4.3Co-Creating Communication;107
5.4;4.4Hilfsmittel zu Unterstützten Kommunikation (UK);110
5.5;4.5Gestaltung einer anregenden Umgebung;113
5.6;4.6Förderung praktischer Fertigkeiten;115
6;5Förderung sozialer Teilhabe im Kindergarten: Prinzipien und Fallbeispiele;118
6.1;5.1Effektive Fortbildung für pädagogische Fachkräfte;118
6.2;5.2Handlungsstrategien zur Förderung sozialer Teilhabe;122
6.3;5.3Pädagogische Herausforderungen an Beispielen;131
6.3.1;5.3.1Aktivitäten als kooperative Dialoge gestalten;131
6.3.2;5.3.2Pflegehandlungen und Essengeben als kommunikative Situationen gestalten;149
6.3.3;5.3.3Gelegenheiten zu sozialen Kontakten aufgreifen und unterstützen;161
6.3.4;5.3.4Soziale Situationen transparent strukturieren;181
6.3.5;5.3.5Soziale Ausgrenzung erkennen und vermeiden;191
6.3.6;5.3.6Hilfen zur Unterstützten Kommunikation entwicklungsgemäß einsetzen;197
6.4;5.4Kooperative Planung zur Förderung sozialer Teilhabe;199
7;Glossar;204
8;Literatur;206
9;Sachregister;214

Über Autor(innen)

Prof. Dr. Klaus Sarimski, Dipl.-Psych., lehrt sonder-pädagogische Frühförderung und allgemeine Elementarpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg mit den Arbeitsschwerpunkten: Fragen der sozialen Teilhabe und Umgang mit Verhaltens-auffälligkeiten von Kindern mit unterschiedlichen Behinderungen.